關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自學(xué)能力養(yǎng)成的思考

宋金龍

【摘要】數(shù)學(xué)是一門思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科.同時(shí)也是一門有難度的學(xué)科，特別是高中數(shù)學(xué)的難度不斷增加.數(shù)學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)與挑戰(zhàn)，能夠使得學(xué)生的思維能力在學(xué)習(xí)中得到很好的培養(yǎng)，同時(shí)自學(xué)能力隨之能夠較好地養(yǎng)成，而后者是很多學(xué)生相對(duì)較缺乏的.隨著各個(gè)學(xué)科與社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的要求也在發(fā)生著改變.因此，教學(xué)的方式也應(yīng)該改變.同時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力納入教學(xué)中來.本文主要對(duì)目前學(xué)生自學(xué)能力進(jìn)行探討，同時(shí)提出相關(guān)教學(xué)案例及其對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的積極作用.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；自學(xué)能力；養(yǎng)成

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)方法應(yīng)該有所改變.自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)該被納入教學(xué)體制中來，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué).高中數(shù)學(xué)的難度不斷增加，題目形式變換多樣，數(shù)學(xué)公式難以記憶與理解，這樣很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣.避免上述情況的惡化，就必須改革.高中階段是教學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)型階段，也是學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段.因此，在這一階段，教學(xué)應(yīng)該開始發(fā)生轉(zhuǎn)變.教師應(yīng)該從主體角色中撤出，在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

一、自主學(xué)習(xí)的概念及研究現(xiàn)狀

1.自主學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師為主體，主要任務(wù)是將書本的知識(shí)傳授出來，不管學(xué)生能真正接收多少.所謂自主學(xué)習(xí)，即主動(dòng)學(xué)習(xí).學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題.然而要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，老師的教學(xué)方案必須改革.在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自主性，從而培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力.在這種教學(xué)中.老師所扮演的角色與以往傳統(tǒng)教學(xué)有很大區(qū)別，這種教學(xué)的目的，主要是把課堂的主動(dòng)性交給學(xué)生，而老師只起輔助作用.自主學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)：

首先，其最為主要的特點(diǎn)就是具有自主性.學(xué)生能夠在無人督促的情況下自覺去學(xué)習(xí)；其次，具有能動(dòng)性.即拋棄傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式，變?yōu)槟軇?dòng)性思考學(xué)習(xí)；再次，學(xué)習(xí)的選擇性.選擇性表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方式的選擇，每個(gè)學(xué)生可能感興趣的學(xué)習(xí)方式都不一樣；最后，具有開放性.即這種學(xué)習(xí)為開放性學(xué)習(xí).要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)一方面是為了獲得知識(shí)，但是同時(shí)更是為了學(xué)會(huì)解決問題.

2.高中學(xué)生的自學(xué)能力調(diào)查研究現(xiàn)狀

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng)方面的調(diào)查研究有很多.但是總結(jié)起來，目前學(xué)生的自學(xué)能力現(xiàn)狀為以下幾點(diǎn)：首先，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的吸引力在降低.很多學(xué)生表示對(duì)于高中數(shù)學(xué)都是放棄的態(tài)度，雖然曾經(jīng)下決心要學(xué)好這門課程，可是聽著課堂上猶如天書的講解，就從此放棄.這樣就是使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，無法學(xué)好這門課程，也不會(huì)主動(dòng)去自學(xué).其次，缺乏創(chuàng)造性思維.相關(guān)調(diào)查研究顯示，具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生較為匱乏.這樣就使得學(xué)生無法提高其自學(xué)的能力.再次，無目的性與階段性.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力就是要讓學(xué)生自己知道自己的自學(xué)的目的，能夠階段性對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與鞏固.

二、相關(guān)教學(xué)方案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式

所謂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，就是指以導(dǎo)學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式.此種教學(xué)模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣.同時(shí)避免了傳統(tǒng)教學(xué)單一性的缺點(diǎn).最為重要的是，這種教學(xué)模式能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)中來，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的樂趣.這種教學(xué)模式運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出自己的理解與看法，然后自覺去研究課本知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠自主學(xué)會(huì)解決問題.這種教學(xué)模式就在平時(shí)的教學(xué)過程中自然地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力.

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式

學(xué)案導(dǎo)學(xué)這一教學(xué)模式是教育專家和學(xué)者們?yōu)榱苏嬲鉀Q教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的矛盾，結(jié)合“導(dǎo)學(xué)式”，針對(duì)教師所用的“教案”提出了學(xué)生可用的“學(xué)案”，從而提出并構(gòu)建出來的.這種模式的教學(xué)，從真正意義上改變教學(xué)的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體.其模式大致可以總結(jié)為：學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題—然后對(duì)問題進(jìn)行討論與探討—解決所提出的問題—老師最后整合學(xué)生的答案—課后給予適當(dāng)?shù)木毩?xí).這種教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得教學(xué)的樂趣變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣.經(jīng)證實(shí)，有的學(xué)校采納此教學(xué)方案后，取得較好的成效.比如金華一中（浙江?。?、平邑一中（山東省）、啟東一中（江蘇?。┑葞姿咧?

3.自學(xué)點(diǎn)撥式學(xué)案導(dǎo)學(xué)

自學(xué)點(diǎn)撥式學(xué)案導(dǎo)學(xué)是結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的原理針對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力而提出的一種全新的教學(xué)模式.此種教學(xué)模式與學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式很相似.此種教學(xué)模式就是在后者的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新.讓學(xué)生在課堂中提出問題，并且針對(duì)提出的問題進(jìn)行解答，然后進(jìn)行探討與交流.教師在最后階段為學(xué)生解答學(xué)生自己不能解答的難題.此種教學(xué)模式增加了“點(diǎn)撥”方法，就是讓學(xué)生的自學(xué)更為明確.因此，這種教學(xué)模式結(jié)合上述第二種教學(xué)模式與自學(xué)，將二者在教學(xué)中融為一體.

三、結(jié) 語

高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革，學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)該在教學(xué)方案中得到體現(xiàn).這是對(duì)教學(xué)提出的改革.由于高中生的自學(xué)時(shí)間比較充裕.在這一階段，教學(xué)方式應(yīng)該開始發(fā)生轉(zhuǎn)變.教師應(yīng)該從主體角色中撤出，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)自主在課本中發(fā)現(xiàn)問題，然后針對(duì)問題進(jìn)行解答.以上幾種教學(xué)案例可以運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中來.在教學(xué)中，通過對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，然后增加課堂的樂趣，讓學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng).

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