試析信息技術環境下的中學英語口語教學策略

馬書君

摘要：隨著信息技術的發展，中學教學中開始逐步的利用信息技術改變教學模式，從而更好的提高教學質量。作為重要的語言教學，英語教學一直都是我國中學教學中的重點內容，如何利用信息技術改善傳統英語口語教學中的不足，實現中學英語口語教學質的飛躍，是目前中學英語教學者關注的重點。文章著重針對目前我國中學英語教學如何利用信息技術提高教學質量展開了分析探討，希望能夠為提高我國英語口語教學水平提供幫助。

關鍵詞：英語口語；信息技術；教學

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）05（c）-0000-00

新世紀是信息大爆炸的時代，信息技術的發展方便了人們的生活領域、生產領域，教育領域也不例外的受到了信息技術的沖擊，許多教學模式得到了改革，使得教學思想、理論、方式、手段等得到了革新。由于傳統英語口語教學中教學方式的片面性，使得中國學生在口語學習上相對吃力，且發音也會存在諸多問題，通過合理使用信息技術，從視聽、語言環境等多角度刺激，可以加深學生對英語口語學習的印象，并激發其學習興趣，能夠更加靈活的掌握和運用作為語言的英語，提高口語學習質量。

1英語口語學習現狀分析

目前我國中學英語口語教學中普遍存在以下幾點問題。首先，教學重點偏差，受傳統教學模式的影響，中學英語口語教學重視教師的傳授而忽視了學生這一主體，學生只是被動的接受口語知識點，而不能加以利用；其次教學方式不合理，板書形式的教學方式是我國中學教學的特色，而這種刻板的教學方法在語言的學習上存在欠缺；另外英語口語教學環境無法適應當代中學生英語口語學習，并且學生普遍存在膽怯心理，無法學以致用。

2如何利用信息技術環境提高中學英語口語教學質量

首先應當遵循的便是以學生為中心。通過信息化教學模式將口語學習的重點放在學生的學上，圍繞這一中心設計教學環境、方式、方法，從而改變傳統教學中學生被動接受的狀態，鼓勵學生在口語學習中主動的參加口語訓練、知識交流，從而有效提高自身的英語口語能力。

基于目前我國中學英語教學形式，應當在口語教學中科學合理的利用信息技術營造良好的學習環境，通過明確的教學目標開展多樣化的學習活動，從而令學生可以在活動中發揮其所學，加深對知識點的印象，也提高自身的膽量。

2.1口語信息化教學設計方法

1）設計學習目標

教學的中心內容便是學習目標。為有效發揮信息技術的作用，首先應當明確有效的目標，圍繞這一目標利用信息技術開展口語教學，令學習任務可以得到信息技術的支持。而信息技術以其多樣性、廣泛性以及全面性可以為學生口語學習興趣的培養提供有利環境，并且通過趣味性的學習任務可以使得學生能夠主動的參與到口語學習活動中，加深知識點的記憶。

2）創設教學情境

傳統教學模式較為片面，不適合口語教學，而利用信息技術可以創設更加符合英語口語教學的情境，從而為學生學習口語訓練口語創造更加適合、自由的平臺，加深口語訓練。在多元化的情境演繹中，提高學生的口語水平。而情境教學的開展必須科學合理的使用信息技術，尋找適合的情境音樂、背景等，加深情境的真實化，激發學生的自主性，令其更好的投入到口語學習中。

3）利用網絡教學平臺設計教學活動

很多學校為了適應時代的發展都相應的配置了網絡數字化教學設備。基于此學生可以利用信息技術進行自主、探究協作式的學習，促使口語能力的進一步提升。利用網絡教學平臺，學生可以利用配置合理的學習資源以及活動設計進行口語學習，這種開放式、互動式的教學活動更加適應口語知識以及口語練習，并且可以有效提高學生的學習興趣。

2.2信息技術環境下中學英語口語教學設計的原則

1）以學生為中心，注意創造能力的培養

信息技術環境下，中學英語口語教學的設計首先要遵循的原則就是以學生為中心，注意創造能力的培養。其次，信息化英語口語教學設計的重點是學生的“學”，以學生為中心來設計整個英語口語教學，可以改變學生被動學習的狀態，促使學生提升自身英語口語水平的同時，增強自身的創造能力、思考能力、學習能力等。

2）合理運用資源，開展豐富多彩的學習活動

學習環境包括豐富的學習資源，因此它是物質的；又包括學生之間和師生之間的人際互動關系，因此它又是非物質的。為了使信息技術環境下的中學英語口語教學有效落實，在設計中學英語口語教學時應遵循的另外一個原則就是合理運用資源開展豐富多彩的學習活動。在英語口語教學中運用信息技術來整合和運用學習資源，可以使學習資源科學地融入英語口語學習活動中，并使英語口語學習活動以協作的方式、探索的方式、自主的方式、討論的方式展開，從而提高英語口語學習活動的趣味性，促使學生能夠更好的學習英語口語，在活動中提高自身的口語能力。

2.3信息化英語口語教學實施策略

1）語言環境的營造

實現信息技術環境下中學芙語.口語教學的優化落實，首先需要做到的就是創設恰當的語言環境，如此才能渲染和影響學生，促使學生接受芙語.口語學習，進而逐漸投人到芙語.口語學習和訓練中，提升自身英語口語水平。傳統的口語教學中，中學英語教師只利用英語表述教學難點和重點，授課過程中仍舊喜歡用漢語，這就無法營造良好的語言環境，英語口語學習也就無從談起。而恰當的利用信息技術則可以在課堂中更多的融入英語元素，營造出更好的語言環境。

2）多媒體加深口語知識點理解記憶

多媒體教學是信息化教學的顯著表現，通過多形式的媒體教學、規劃合理的教學內容，可以將口語教學流程進行細化。首先應當確定教學核心內容和流程，其次依照流程和層次進行多媒體設置，最后依照規劃的順序和層次展開教學活動。這種豐富的課堂教學模式能夠在更加輕松愉悅的環境中訓練學生的口語，通過圖像、聲音以及動畫、文字等多樣化元素加深學生對口語知識點的理解和記憶。

3）遠程交際語境的創設

網絡技術、信息技術的發展縮短了人與人之間的距離，利用這一點可以為學生營造有效的英語口語學習環境，例如利用即時通訊軟件進行遠程交際語境的創設。利用網絡可以打造出一個交際平臺，令學生能夠直接和英語母語國家的人進行面對面的交流，從而令學生在實際的應用中了解英語，并且在交流中還可以學到更加純正的口語、古筆語等。這種在線交流平臺的創設為學生提供了更好的交流平臺，能夠促進學生的英語口語使用能力的發展，并在溝通交流中更好的訓練口語學習能力，從而加深學生對于英語知識點的記憶。英語本身便是一種語言，而不是死物，語言的學習應當更加的靈活，這樣才能真正發揮其應有的作用。

3結束語

中學英語學習在英語教學中是一個重要的階段，通過有效結合信息技術，在教學活動中教師可以利用更加豐富、多元化的教學方法，令教學方法得以創新，教學模式得以優化，教學理念得以革新。而利用信息技術開展的豐富多彩的學習活動，更能夠激發學生對英語口學習的興趣，令學生在口語學習中能夠更加積極主動，自身的口語能力也進一步得到了增強，利用信息技術靈活的利用所學的知識以語言的方式進行交流，加深了知識點的記憶也提高了自身的語言能力。因此信息技術在中學英語口語教學中的應用能夠有效提高中學英語口語教學質量。

參考文獻：

[l]段彥邦.信息技術在提高芙語口語教學中的作用[Jl.新課程·下旬，2013（7）：47-47.

[2]湯瑋華.談現代信息技術環境下的初中英語口語教學[[J]語數外學習（初中版·下旬刊），2014（4）：96