初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)之我見(jiàn)

劉敏

摘 要 作文教學(xué)要走出無(wú)話可說(shuō)、無(wú)文可寫(xiě)的困境。我建議學(xué)生多讀書(shū)，注重閱讀積累；注重課文作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間；注重學(xué)生互改和評(píng)價(jià)，全面提高鑒賞水平、寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞 閱讀與寫(xiě)作 課文作文 實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-0073-01

重視閱讀積累。“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)得益于課外。“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”我們知道，“讀”是吸收，“寫(xiě)”是輸出；“讀”是“源”， “寫(xiě)”是“流”；“源”遠(yuǎn)方能“流”長(zhǎng)。要寫(xiě)出內(nèi)容豐富的文章，就要有豐富的閱讀，閱讀是寫(xiě)作準(zhǔn)備過(guò)程的一個(gè)重要階段。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。” 又指出 “培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。” 在這種思想的指導(dǎo)下，我嘗試運(yùn)用“閱讀積累”的辦法來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。（1）教學(xué)生做剪報(bào)。報(bào)紙上有最新的材料，向我們及時(shí)地傳遞各種信息，養(yǎng)成認(rèn)真讀報(bào)的習(xí)慣，不僅能提高寫(xiě)作能力，也能獲得大量的寫(xiě)作材料。（2）剪報(bào)評(píng)析。這是積累寫(xiě)作資料，提高學(xué)生鑒賞和寫(xiě)作能力的有效方法。剪報(bào)的內(nèi)容沒(méi)有限制，只要對(duì)增長(zhǎng)知識(shí)、提高寫(xiě)能能力有益的都可剪貼。剪報(bào)評(píng)析的內(nèi)容可以就寫(xiě)作特點(diǎn)分析，可以就讀后的感想，可以寫(xiě)讀后的收獲，也可以提出自己的觀點(diǎn)。（3）教學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)隨筆。讓學(xué)生每周選擇自己喜歡的美文一篇，先讀熟美文，在讀中感悟詞句的優(yōu)美，巧妙的布局謀篇；再讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出優(yōu)美的詞、句、段；還可以讓學(xué)生重點(diǎn)讀一讀、背一背自己喜歡的段落；還可以讓學(xué)生摘抄自己喜歡的內(nèi)容；或在原文處做上批注；還可以談感受，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。另外要求學(xué)生要經(jīng)常翻閱，有的句子可以反復(fù)誦讀，甚至背熟。（4）教學(xué)生從語(yǔ)文教材中積累寫(xiě)作素材。語(yǔ)文教材名家名篇多，為學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作素材，對(duì)于這些材料，可讓學(xué)生歸類積累，以便寫(xiě)作時(shí)可從不同方面，不同角度選用，這樣，語(yǔ)文閱讀的過(guò)程也就是準(zhǔn)備寫(xiě)作材料的過(guò)程，可謂一舉兩得。（5）開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)積累。如詞語(yǔ)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書(shū)故事會(huì)、課本劇、作文競(jìng)賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)不僅能起到檢查的作用還能使學(xué)生感性地、生動(dòng)地鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

學(xué)生寫(xiě)作更離不開(kāi)想象。因?yàn)閷?xiě)作活動(dòng)是運(yùn)用具體感性材料來(lái)表達(dá)作者思想感情的全過(guò)程，所以需要想象的配合。有了想象力，就可以使作文思路活躍、開(kāi)闊，從而寫(xiě)出來(lái)的人物、事物有血有肉，有聲有色。反之，思路遲緩狹窄，詞語(yǔ)貧乏，寫(xiě)人寫(xiě)事平平淡淡，不能感動(dòng)人。根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的特點(diǎn)，我們很有必要在語(yǔ)文教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，運(yùn)用一切教學(xué)手段培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力。對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，我們可以設(shè)計(jì)出各種有助于啟發(fā)思維活動(dòng)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)。其中，寫(xiě)“課文作文”就是我經(jīng)常采用的形式，寫(xiě)“課文作文”可使學(xué)生思維更活躍、更開(kāi)闊、更深刻。其方法就是圍繞一篇課文，寫(xiě)出一組小文章，少則二三篇，多則四五篇，內(nèi)容上既互有聯(lián)系，又可各自獨(dú)立，這樣可以縱橫結(jié)合，多側(cè)面、多角度、多體裁地寫(xiě)一個(gè)人物或一件事。它的優(yōu)點(diǎn)就在于有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維的發(fā)散、擴(kuò)展、集中、深化的訓(xùn)練，學(xué)生的想象力就能得到充分的發(fā)揮。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話，空話、套話。”如果說(shuō)“閱讀積累材料”是間接的，那么“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”則給學(xué)生帶來(lái)了生動(dòng)的、鮮活的生活積累。在作文教學(xué)過(guò)程中，為了真正克服作文假、大、空的弊端，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親身經(jīng)歷積累，使他們?cè)趯?xiě)作時(shí)，我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我身，表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的真情實(shí)感來(lái)。在日常生活中，我有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供寫(xiě)作素材。比如在課余時(shí)間我有目的地組織學(xué)生玩踢毽子，學(xué)生玩得十分高興。事后讓他們寫(xiě)作文。大家有話可說(shuō)，把踢毽子比賽過(guò)程記敘地具體詳細(xì)，學(xué)生寫(xiě)出的同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)等十分逼真。生活是寫(xiě)作的源泉，沒(méi)有生活實(shí)踐，則無(wú)從談寫(xiě)作。