喚醒耳朵，傾聽世界

熊潔

【摘 要】《語文課程標準》指出，培養學生傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。傾聽能力極其重要。在眾多的課堂教學時間中筆者深深地體會到，新入學兒童的傾聽能力比較薄弱。本人將結合自己的教學實踐，簡述幾點有效傾聽的策略。

【關鍵詞】傾聽；有效；策略

傾聽被列入口語交際的三大能力，并且在每一學段中都提出了具體的要求，其重要性不言而喻。然而，當前學生的傾聽能力比較薄弱，尤其是新入學兒童。由于年齡和心理的原因，普遍反映在課堂上注意力不集中或集中時間短，上課時小動作多，容易受外界干擾等靜不下心來認真傾聽。不會傾聽也就抑制了其知識的增量，因而也成了兒童學習成績的決定性因素。站在前人研究的基礎上，我結合自己的課堂實踐，總結一些令孩子的傾聽更有效的策略。

一、規范細節，學會傾聽

（1）規范一種姿勢：對于新入學兒童而言，進入小學的語文課堂是一種全新的學習環境。原來游戲為主的課堂已悄然退去。要讓學生在這種新的課堂模式中認真地傾聽。首先就得讓他們靜下心來坐端正。我要求孩子們把凳子放平，桌子對整齊，課本和文具盒統一放在桌子的左上角。孩子門心中有了這樣一個上課的規范尺度，保證了上課老師的心情，同時可以避免一些課堂意外（諸如因為翹凳子而摔跤、文具掉地等）。同時，教給孩子門傾聽的要求。無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子里不想其他事；不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。

（2）提示一個動作：曾聽一位老師上一堂拼音課，這位教師做了充足的準備，應該能夠讓學生有興趣地學習，取得較好的傾聽效果。但在實際的教學過程中卻不盡然。教師讓孩子們打開了語文書，而后則是長時間的運用課件來上課。在這個過程中，我看到很多孩子的手都沒閑著，老師指著課件中的內容引導孩子們進一步學習。可因為手上打開著的課本，部分孩子翻來翻去，前看后看。孩子們那么好動，打開的語文書中又有那么多色彩鮮明的圖片，這時的傾聽自然也就打折扣了。我想：如果教師在上課的時候能適當注意這方面的細節，始終要關注學生的眼睛和手在干什么，當長時間要求孩子看黑板或別處時，是不是能說上一句：請小朋友輕輕地合上語文書。我想，這既能提醒孩子們接下去我們要看的與語文書無關，有能很好地把把孩子們的注意力轉移到你要講的地方。這個動作也許對中高段的孩子來說沒有什么價值，但是對于新入學兒童來講，這也是保證他有效傾聽的一個小手段。

二、巧設課中操，樂于傾聽

一年級的語文課以拼音、識字為主，比較枯燥、乏味，傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的，作為一名教師就是要想方設法從這種無趣中尋找樂趣，讓我們的學生樂意傾聽。在實踐中，我發現與文本緊密結合的課中操是行之有效的方法。

拼音是學生入學后的第一個難關，掌握聲母表、韻母表、整體認讀音節表很重要，盡管已經學完拼音，但是一下子要把這么多拼音都記住對孩子來說還是比較吃力。于是，我用《兩只老虎》的節奏和上這三張拼音表的字母，用唱的形式教給孩子，并成為拼音復習課中的課間操。這樣一來，當孩子們注意力不夠集中的時候，唱一唱，不僅鞏固了拼音，也活躍了課堂氣氛，孩子們樂意唱，也樂意傾聽接下來的內容。

三、個性評價、鼓勵傾聽

當我們在課堂上與孩子們進行交流的時候，突然發現有些孩子并沒有在認真地聽課。于是，我們總會讓這些孩子站起來重復老師或同學剛才所說的話，以驗證這個孩子沒有好好地聽，然后恨恨地扣他一些獎章，然后繼續上課。其實反過來想想，這樣殺一儆百 真的有用嗎？影響了師生的課堂情緒，又浪費了時間，為什么不換種方法試試呢？試想，當老師發現有個別孩子沒有認真傾聽的時候，不妨找個認真聽講的好學生來重復，并送給他表揚： 你聽得可真認真，我真喜歡你。樹立這樣的榜樣，暗示開小差的孩子，也許會帶來意想不道的效果呢？

正確適當地評價學生，是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生傾聽的重要手段。希望我們的課堂上多一些這樣的語言：你把他的優點學來了，說明你很會聽啊！ 這么一點小小的區別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！ 你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！ 我想，有了教師持續的鼓勵，孩子們一定能聽出一番滋味。

四、有聲閱讀，高效傾聽

童話故事是孩子們所喜聞樂見的，我利用早晨和傍晚的時間為孩子們閱讀一些童話故事，每當這時，最調皮的孩子也會端坐一旁靜靜地傾聽。5分鐘，10分鐘的注意力的高度集中，不僅在無意中豐富了孩子們的想象空間，激起了他們閱讀課外書的作用，更重要的是也培養了孩子們長時間的高效傾聽。長時間的累計之后，孩子們在課堂中的傾聽也會不斷提高效率。不過，畢竟學校中的時間是有限的。因此，我鼓勵家長為自己的孩子讀童話故事。在家里，會有10分鐘、20分鐘乃至更長時間的傾聽。

總之，傾聽能力對學生一生的學習有著不可小覷的作用。學會傾聽，能為學生打開更為廣闊的學習交流空間。讓我們一起關注并不斷探索提高學生傾聽能力的教學策略，喚醒他們的耳朵，讓學生聽出聰明的頭腦，聽出精彩的人生。