小學語文有效作業(yè)設計策略

段淑琴

【關鍵詞】 小學語文； 有效作業(yè)；設計策略

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0092—01

一、設計“少”而“精”式的趣味性作業(yè)，讓學生活起來

現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，機械性的重復性作業(yè)讓學生苦不堪言，浪費了學生大量的時間，而且學習效果不佳。教師就要換一種思路，作業(yè)的設計要做到量“少”，這樣學生才能用心去做，才不會敷衍。最重要的是作業(yè)設計要在“精”字上下功夫，才能對高效課堂起到知識重點延伸的作用。這就對教師提出了更高的要求，要更深入地吃透教材，悟透課文，在作業(yè)的選擇和編寫上要苦下功夫。根據(jù)在教學活動中所遇到的具體問題、對學生課堂掌握情況精心設計，在選取具有典型性、思想性、趣味性的知識點進行作業(yè)的設計，對學習起到舉一反三的效果。作業(yè)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣化是保持學生學習興趣和提高作業(yè)質(zhì)量的重要條件。

1. 想一想、說一說。學生的作業(yè)設計不一定非讓學生寫，可以讓他們以說的形式完成。我讓學生每天都要把自己所學內(nèi)容通過說的形式表達出來，說給自己的爸爸、媽媽聽，說給同學、老師聽。比如，在學習《天馬》的過程中，我就讓學生做準備，假如你是一位小導游，游客們?nèi)⒂^“馬踏飛燕”，你怎樣介紹呢？這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學生的寫作能力，又能鍛煉學生的膽量和口語表達能力。這樣的作業(yè)學生感到新鮮和有趣，都能快樂完成。

2. 畫一畫、寫一寫。作文是小學學習的重中之重，面對低年級學生作文中的無話可說，我們可以換個思路。在作業(yè)設計中我們可以先讓學生畫一畫所寫的內(nèi)容，這樣的方式是低年級作文寫作的一種拓展。學生在寫作過程中，就會認真觀察事物，就能抓住所寫事物的特點。學生的作文由畫到寫，用圖文的方式表現(xiàn)出來，拓展了學生的思維，提高了學生的寫作興趣，學生得到了全方位的發(fā)展。

3. 查一查，編一編。現(xiàn)在進入了“地球村”時代，資源共享，學生要能把這些資源學有所有，既開拓了學生的視野，又是他們喜聞樂見的學習方式。學生以小組為單位，或制作精美的電腦報，或查詢相關學習資料、收集圖片后制作成幻燈片，還有些學生在《歡樂校園》中一展歌喉，給大家編排上一段音樂節(jié)目，讓人難以忘懷。這些非書面形式的家庭作業(yè)，不但使學生做起來格外輕松，而且充滿了樂趣，洋溢著新時代的氣息。有這樣學生喜歡的形式進行學習成果的匯報，大大提高了他們的學習語文的興趣，也提高了他們的學習效率。

二、設計分層次有針對性的作業(yè)，讓學生自己動起來

泰戈爾說：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”學生由于其個體差異，我們在充分利用好大教育家孔子的“因材施教”，根據(jù)學生掌握程度，教師要設計一些分層次有針對性的難易適度的家庭作業(yè)，我設計“超市作業(yè)”，從而使每個學生根據(jù)自己的興趣愛好都能從“超市”中找到適合自己的作業(yè)。學生在原有知識的基礎上都能享受到收獲的喜悅，讓學生自己動起來。“作業(yè)超市”一定要豐富有內(nèi)涵，超市里的作業(yè)要由淺入深，從單一到綜合，從學生模仿到再創(chuàng)造性的發(fā)展，環(huán)環(huán)相扣，逐步提高。只有為不同學生學習能力水平的差異，設計適合自己需求的作業(yè)和練習，才能引起學生的興趣，有效調(diào)動起學習的積極性，讓學生從作業(yè)的“被動”到“主動”。

三、設計與生活相關的開放性作業(yè)，讓學生自己樂起來

新課標倡導的學生多元化發(fā)展的理論，我著力設計與生活息息相關的開放性作業(yè)，如實踐類作業(yè)、創(chuàng)新類作業(yè)、制作類作業(yè)、課題類作業(yè)、收集類作業(yè)等，努力將學生的語文學習由課堂走向生活，由封閉走向開放。為學生提供廣闊的思維空間，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，更好地走向社會。

1. 采訪。通過采訪性的作業(yè)可以提高學生人際交往能力和語言表達能力，陶冶了學生的情操。如學習《這兒，原來是一座村莊》時，可以讓學生采訪自己的爸爸、媽媽，和自己相關的人，看一下我們周圍環(huán)境發(fā)生了什么樣的變化，為什么會發(fā)生這樣的變化等等，這些問題弄明白以后，這篇課文學習就沒有難度了。

2. 觀察記錄。如學生學習《太陽花》是課文中從太陽花的種到發(fā)芽、開花等，作者寫得非常生動具體。我在學生作文的設計中就讓學生在花盆中種一種花，讓學生觀察記錄花的生長狀況，讓學生們在完成作業(yè)的過程中了解生活，觀察自然，把所學的知識與現(xiàn)實生活中的真實情況結合起來，增強了他們的參與意識。

3. 宣傳畫。在學習《雅魯藏布大峽谷》中，我就讓學生用宣傳畫的形式把文章表現(xiàn)出來，讓人們了解美麗的雅魯藏布大峽谷，學生在深挖教材的基礎上還有所創(chuàng)新，學生也能快樂地進行作業(yè)。

總之，教師設計的作業(yè)是為課堂教學而服務的，語文作業(yè)應該是學生喜聞見豐富多彩的，形式應該是千變?nèi)f化的，這樣學生才能用心快樂完成它。

編輯：張 昀