談聲樂集體課與合唱課的對比區(qū)分

潘紅霞

【關鍵詞】 聲樂集體課；合唱課；對比；區(qū)分

【中圖分類號】 G712

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 18—0089—01

很多中職學校的聲樂課是以集體授課的形式進行的，學生很容易將聲樂集體課與合唱課混為一體，兩者在用聲方法方面有共同之處，但作為不同的藝術形式，兩者之間又具有不少鮮明的差異。下面，談談聲樂集體課與合唱課在五方面的對比區(qū)分。

一、演唱目標不同

聲樂集體課以演唱單聲部的作品為主，按照獨唱的演唱要求進行系統(tǒng)訓練，是個性化的藝術，它的演唱達到一定程度時，便以擁有自己的獨特風格和音色作為發(fā)展目標，形成具有自己鮮明特點的表現(xiàn)風格；而合唱則是一門共性的藝術，“合唱中只有我們，沒有我”，要求演唱者把自己的聲音進行適當控制，要盡可能避免自己個性化的聲音出現(xiàn)。在歌唱能力的基礎上以強調隊員發(fā)聲狀態(tài)、位置、音色，以及表達情感等諸多方面的統(tǒng)一與諧和為目標，合唱中每一個隊員都要仔細聆聽他人的聲音，以求每個聲部及聲部之間達到和諧的音色，最終達到整個合唱隊的和諧。我們常常看到許多在聲樂集體課中受表揚的學生，在合唱課中往往是教師最為擔心的隊員，因為他（她）們突出的個性化的聲音會破壞了合唱隊整體和諧的音色。

二、呼吸的狀態(tài)不同

聲樂集體課的演唱呼吸是獨唱的呼吸狀體，較單一，吸氣動作可根據(jù)作品給的氣口快吸或慢吸，呼氣動作也可快可慢，但一個長音必須一口氣演唱完，這就要全靠呼吸機堅強而又靈活的運動來完成；而在合唱中，除了個體呼吸與獨唱中的呼吸相同外，它還因其有多個發(fā)聲個體組成，便擁有靈活運用氣息的巨大優(yōu)勢。可以使用合唱隊全體成員在同一時間呼吸的整體呼吸法，也可以使用各聲部在不同時間呼吸的輪流呼吸法，還可以使用要求更高、難度更大、在同一聲部之間進行或不同聲部進行的循環(huán)呼吸法。在遇到不能間斷的長樂句或超長音的延續(xù)音時就可以通過循環(huán)呼吸的方法進行演唱，使音樂無限延伸，產生出延綿不斷的聲響效果。這些氣息的運用方式為合唱提供了廣闊的藝術表現(xiàn)空間，體現(xiàn)出合唱的獨有魅力，是獨唱無法達到的。

三、音域和唱法不同

聲樂集體課演唱的作品以獨唱曲為主，可選擇適合自己音域的作品演唱，有效音域只能在兩個八度左右，演唱時要富有激情，并要達到強烈的程度，以強機能演唱為主，氣息要吸得深、吸得多，并要張大嘴，打開所有的共鳴腔體，聲音位置的焦點相對靠后，演唱時狀態(tài)要最開最大，突出自己個性化的聲音，充分利用歌唱中的泛音；合唱的音域要比獨唱廣闊，合唱隊可演唱三個八度的曲目，合唱在演唱時，發(fā)聲狀態(tài)要有控制，不能撐得太滿，大多以混聲半聲，以輕機能演唱為主，要求聲音富有彈性，歌唱喉頭保持開放狀態(tài)，聲音焦點的位置清晰靠前，聲音平直，不能抖動，以“直聲演唱”為準則，不追求響和亮的效果，同時注意與其他聲部的配合。聲音的整體線條清晰，抒情性強，積極地控制氣息的大小和音量的強弱，做到“高而不擠、低而不壓、強而不炸、弱而不虛”，這些都是合唱的突出特點。

四、對聽覺的要求標準不同

聲樂集體課在演唱時，尤其在齊唱同一首歌時，幾乎不用太多要求耳朵的聽辯力就可以把旋律很流暢歌唱出來，即使有個別音準不太好的學生，也不會有很大的誤差，似乎全體的音準都很好，演唱者也沒有太大的壓力；而合唱對每個人耳朵的聽力要求極高，合唱隊員必須時刻聽鋼琴的音高，聽指揮的要求，聽其他聲部及本聲部的群感來辨別自己的音準，決定自己如何唱。演唱時在音準上不能有半點誤差，即使極微小的音高偏差也會破壞合唱隊整體的和諧統(tǒng)一性。正如許多大師所言，合唱不是唱出來的而是聽出來的。

五、合作意識不同

聲樂集體課是對單旋律歌曲通過高度的藝術處理，以提高歌唱技術能力為目的，將歌曲的演唱達到引人入勝的境地。作品的演唱既可獨立完成，也可以齊唱的形式共同完成，每個人都是演唱的主角，演唱中不需要強調合作意識；而合唱為多聲部演唱形式，可以將歌曲處理得更細膩，以表達和聲的藝術效果為目標，在運用音樂語言抒發(fā)感情、表達意志的作用方面，比獨唱更豐富、更富有色彩。合唱貴在“合”，這個合字所覆蓋的含義就很廣了，但最重要的就是培養(yǎng)隊員的合作意識。作品的演唱必須靠全體隊員共同努力合作完成，任何聲部和個人都有當主角和配角的機會，時而可沖鋒在前當主角，時而退避二線當配角，離開了群體，個人是無法獨立完成作品的。

編輯：王金梅