新形勢下音樂慕課教育模式對提升中小學生核心素質分析

汪琦 　秦群芳

摘要：新形式下，慕課教育推動在線教育，在線學習通過虛擬、物聯、遠程、智能、聚合、協作等大量技術手段提供越來越逼真的教學環境，使得慕課教育越來越受到教育工作者的追捧。音樂對中小學生的素質教育起到舉足輕重的地位，通過音樂慕課教育模式對中小學生核心素質的教育的提升通過以下幾個方面進行分析“學習創新技能、自律自主的決策行動、情感的培育”中進行分析，對新形勢下的音樂慕課教育模式對中小學核心素質的提升進行分析。

關鍵詞：音樂 慕課教育模式 中小學生 核心素質

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2016）16-0150-03

隨著互聯網技術的不斷更新進步，信息科學技術得到了充分的發展，科技的革新帶來了一種嶄新的教育模式——慕課教育模式，“一種參與者分布在各地，而課程材料也分布于網絡之中的課程”，將在線教育推到了教育的方方面面之中，通過慕課教育模式音樂提升中小學生的對外界的物質感官的興趣，對新事物的學習處理能力和決策能力，提升中小學生核心素質。

一、新形勢下慕課教育現狀

慕課教育推進了社會信息化發展， 優化了現代教育的模式，使得在線教育更加具有普遍性，推動社會上教育模式的平衡。當下教育模式越來越傾向于慕課教育模式，中小學生核心素質的教育在慕課教模式中得到老師和學生的喜愛。

到現在為止全球提供免費的慕課教育課程數量已超過數萬門，通過主流平臺上的慕課課程也已達2400門之多。同時，在國內也掀起了慕課教育模式之風，許多知名高校也紛紛與國際著名慕課平臺簽約，中國大學在慕課模式上也開始了中國慕課教育建設的探索之路，這對于中國擁有著眾多資源的大過而言是相當重要的，同時也將會推動中國高校向教育模式的改革創新。許多研究者認為，慕課教育模式對傳統學校教育沖擊巨大，如果學校教育不及時做出調整，可能傳統教學的教育模式在成員比例上將會改變。慕課教育的特點包括：

大規模的：慕課教育不僅僅是單獨的一門，而是全世界高校過相關機構進行參與的課程，所以才可以叫做一個大規模的課程。

開放課程：慕課教育上的課程是公開的。

網絡課程：在互聯網發達的今天，慕課教育發布到互聯網上，更加有利于其傳播。人們上課地點不受局限。及其資源的共享，使得你可以在任何一臺計算機上進行觀看，同時時間上也將不受限制，可以任意時刻的進行觀看。

二、提升中小學生核心素質的途徑

新形勢下音樂慕課教育模式在逐漸的進行著摸索，在進行中小學核心素質教育中，慕課教育模式形成了“學習創新技能、自律自主的決策行動、情感的培育”的途徑來提升中小學生核心素質，充分發揮網絡時代的優勢。對新形勢下音樂慕課教育模式對提升中小學生在核心素質分析如下：

（一）學習創新技能

時代的進步是一直進行的，創新逐漸成為一個國家和社會進步的原動力。推動中小學生在核心素質中的學習創新技能的能力，以適應快速發展的社會。

創新技能主要依靠大腦思考進行的，但是具有不確定性的特點，音樂慕課教育對中小學生的創新技能的培養只可以按照中小學生自身的情況確定，而不是強制的輸入到中小學生學習之中。互聯網時代下，數據的處理的加速，為人們提供了一種“規范化、模塊化、邏輯化”的創新思維模式的培養。雖然音樂慕課教育模式在計算機中虛擬、物聯、遠程、智能、聚合、協作等大量技術手段中提供一個有組織、有規劃的學習安排目標規劃，對于中小學生的核心素質的提升中，會有一個復雜與柔和夾雜的、非理性與理性交織的、邏輯與非邏輯相伴的、形象與抽象交替的思維，對于創新技能的培養，知識通過這種慢慢的潛移默化的改變。目前網絡教育大多采取網絡課件、網絡視頻方式， ，學生可隨時隨意的通過屏幕觀看學習內容，同時也可以多個視頻進行總結學習，通過對其中的精華進行學習，在學校的正確的指引下，將會使得中小學生在不斷的學習中學到音樂慕課教育模式的精髓，同時，資源的反復利用，及資源的共享。將創新技能的培養，將音樂通過內心去改變中小學生交流之中融合可生化出新的信息，達到對中小學生的創新技能的學習的培育，最后經過音樂墓庫教育的組合、計算、分析、推演，在靈感、感悟、幻想、意識、思考之后，將創新技能在逐漸的循環模式之中推到一個較高的地步上。盡管很多中小學生在音樂慕課教育之中的創新技能很難捕捉到，但是音樂慕課教育可以慢慢的引導著是神速的， 永無止境的，同時利用計算機技術的快讀快速發展可以對中小學生的創新思維和創新智能活動的模仿或引導中小學生的創新技能的學習。

現實社會對中小學生在創新技能上的主動性和參與性， 認為中小學生的學習是主動將新思維與現有以學的知識相聯系，以形成新的創新思維體系的過程。中小學生對于學習材料的認識，，并認為在創新技能上的主動性和參與性的學習材料會加強學生參與現實社會學習的程度，對于學生在創新技能上的主動性和參與性是由學生心理邏輯決定和先天的興趣的觀念體系決定的，音樂慕課教育比較多的方式是依靠互聯網技術中快速分享信息，達到對中小學生的創新技能的培養。

（二）自律自主的決策行動

中小學生在是的自律自主決策對以后自己發展可以有著很大的幫助作用，同時，互聯網時代下，在眾多信息中對有用的信息的整理、分辨、歸類、決策的能力應該對一個人才將會有著越來越重要。

音樂慕課教育模式的培養，在互聯網時代下，慢慢的引導學生在眾多信息中將信息進行歸類、處理。現在的學生都很陽光的，對于傳統課堂上所教授的知識，一般學生，特別是中小學生由于自身的本性特點而言，是很難達到所預期的目標，同時由于中小學生對一切新生事物的好奇心，致使他們對傳統課堂上講授的知識不注意聽、易忘等弊端，同時，對于音樂，中小學生的熱衷度還是比較高的，但是如果單純的講授一些唱歌、古腔、現代藝術或者一些比較高深的知識的時候中小學生可能又會表現出對課堂的厭惡或者對講授的知識不注意聽、易忘等弊端。

所以加強對中小學生在課堂上的自律自主的決策習慣，既可以幫助他們在適應這個社會的快速的發展的中去享受這個社會的資源，同時將資源的分配利用以及對資源的利用的能力，也可以使得中小學生在課堂上對老師所講授的知識有一個完整的知識框架，幫助中小學生養成一個自律自主的決策行動的習慣。

由于中小學生屬于青少年，他們對外界事物的好奇心非常的大，并且現在的青少年屬于互聯網的“土著居民”，他們對于計算機技術的常識也越來越多，對他們的思維方式、知識結構、長期頑強的探索及心理素質有著很大的影響。因此在音樂慕課教育模式中，充分發揮互聯網技術的先進性的作用，中小學生會在對音樂慕課教育中好奇心，由于慕課教育的教學環境、教學設施、教課老師等一些類外界因素的變化，使得中小學生對于新的教學課堂會一直擁有著好奇心，所以，一直持續下去，會使得中小學生在此過程中養成一個自律自主的決策行動的核心素質，將會使得中小學生在好奇心不斷的催使下，保持著在音樂課慕課教育模式好奇心的作用。

自律自主的決策行動可以幫助中小學生在根據他們獨特的對待外界事物觀念、獨特的思維方式，使中小學生的智慧“靈感”被觸發。

（三）情感的培育

人們都在適應著快速的生活方式。情感是以非智力決定的性格特征，情感的培育在中小學生中核心素質中所占的得比重總和向人們顯示了情感在生活中的重要性。情感在人與人之間進行傳達，同時對于音樂課之中，是老式的每一個語言、形體動作、手勢、板書、示范語言都可能對學生的情感有著非常大的影響，因為老師的一舉一動都可能成為學生以后生活中被別模仿的對象，而對于中小學生中的情感，可以直接的影響著對于課程時候對學生的核心素質有著非常重要的影響，情感的培育，將刺激著中小學生在求知欲有著一種傾向于學習的理念，可對于感情上有著感染默化的效果，調節著中小學生對于知識學習的興趣，進而提高教學質量，可以讓中小學生的精神生活更加豐富多彩。

音樂慕課教育模式可以在好奇心的驅使下，保護著對音樂的一份天真，不斷的影響著學生的對事物的感官認識，激勵著學生在在音樂的熏陶下，形成一個健全的情感思維，對于這樣的潛移默化將會慢慢的影響著中小學生對本身自我的認識。同時，由于在音樂慕課教育模式中教學環境的不斷變化，學生將會對音樂慕課教育和本身自我之間形成一個相互作用的機制，將會幫助學生在以后的生活學習中學習的一個激勵機制。

結語：

在新形勢下慕課教育模式以它獨有的特點優化了現代教育的模式，使得在線教育更加具有普遍性，推動社會上教育模式的平衡。對音樂慕課教育模式對中小學生核心素質提升的分析中，新形勢下音樂慕課教育模式對中小學生的學習創新技能中起到重要作用，慕課教育模式對中小學生自律自主的決策行動的核心素質起到獨立的作用，慕課教育模式對中小學生的情感的培育有著輔助作用，對提升中小學生在核心素質上充分發揮到網絡時代的優勢。音樂慕課教育模式對提升中小學生的核心素質應當在心理教育上有所傾斜。

參考文獻：

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