高中英語課堂融入文化的必要性及其策略

李志燕

【摘要】在英語教學中，文化一直都是高中英語的重要組成部分，一種語言的出現就代表著一個新的文化的出現，想要更好的學好一種語言，其最為重要的一種方式就是要了解這種語言背后的文化，這樣才能真正的掌握這種語言。而對于高中生來講其課業相對于繁忙沒有時間去進行文化的學習和了解，這就要求了我國的高中英語教師在進行授課的過程中把英語的語言文化進行講述，讓學生在學習英語這種語言的同時也了解英語這種語言文化。特別是在我國進行了新課改以后，對于高中生的要求也越來越高，不僅僅要求我國的高中生在學習上有所進益更要求了我國的高中生進行德智體美勞全方面的發展，而本文主要就是針對將英語這種語言文化融入高中英語課堂這一問題來進行討論和描述。

【關鍵詞】高中英語 語言文化 必要性

引言

文化是一個國家一個語言的背景，不同的文化導致不同的語言，其語言邏輯、語言方法、語言形式都不同。在學習其他國家的語言的時候，最為重要的一點就是要了解這個國家的文化，只有這樣才能更好的去學習這種語言。

一、在高中英語教學中導入文化的必要性

在英語學習的過程中培養學生的文化交際是一種必不可少的環節，這種跨文化交際的培養在一定程度上來講是和高中英語教學一樣重要的事情，并且高中的英語教師在對學生進行英語教學的過程中，除了需要培養學生對英語這門語言的基本知識的學習之外，也要培養學生跨文化交際意識與能力，特別是在改革開放以后，我國與世界之間的聯系越來越密切，而英語作為世界的通用性語言，其重要性不言而喻。并且我國在培養人才的時候不能夠僅僅是為了培養學生去進行考試，更重要的是要培養學生對于語言的交際和運用。在中國加入世貿之后，對于英語的重視就變得更高，同時英語中的聽、說、譯也變得更為重要。但是在我國的英語教學上，傳統的教學方法根深蒂固，沒有辦法在短時間內改變，并且高中英語教師在進行教學的過程中其太過重視英語的單詞和語法的教學，這也讓我國的高中生把大多數的時間都放在了背單詞和語法的分析之上，而忽略了文化上的學習和思考，也就導致了我國的學生在進行英語口語的交際的時候顯得尤為薄弱，并且在進行跨文化交際的時候出現了較多的障礙，特別是文化障礙。并且在我國的《普通高級中學英語教學課程標準》中也曾指出：“高中英語課程應該注重進一步發展學生綜合語言能力，提高學生用英語進行思維和表達的交流能力，以及著重培養跨文化交際意識和跨文化交際能力等。”

二、在高中英語課堂中融入文化教學的幾個途徑

1.利用新的教學方式來進行文化上的教學。現在是信息時代，高中英語教師在進行教學的過程中可以選用新的教學方式來進行文化上的教學，而不是一味的使用黑板來進行講課。如老師在講解食物方面的單詞的時候，就可以利用多媒體來將中西方的食物的不同點來進行對比，與此同時老師還可以根據食物來涉及到餐桌禮儀，這樣不僅可以讓學生了解到中西方文化之間的區別同時還提高了學生的注意力，增強學習效率，也在不知不覺之間學習了有關餐桌文化方面的英語單詞和短語，一舉多得。

2.在進行高中英語課本的編輯過程中融入一定的文化背景。在高中的英語課堂中，老師在教授基礎的語言知識的時候，可以根據所講的內容來搭配相關的文化知識，比如在講holiday這一單詞的時候就可以搭配著東西方不同的傳統節日以及這些節日背后的故事，可以讓學生用英語來講述這些故事，這就達到了即幫助了學生了解文化讓學生進行了英語的學習，而在進行資料查找的過程中也會讓學生對英語學習產生相應的興趣。老師也可以在講課的時候準備相應的文化的視頻和圖片，讓學生可以直接的去理解相對于較為抽象的文化知識，并且通過多媒體的手段也可以更好的去將文化知識引入課堂，這些都是利用了現有的教具來進行文化上的教學和指導。

3.利用課外實踐來進行文化的學習。眾所周知，不同文化背景國家的人，其自身的說話的方式以及思維方式都是不同的，所以其進行課外實踐的方式也是不同的。課外實踐是將英語與文化融合的重要的途徑，但是從近幾年的發展來看，很多的教師并沒有將課外實踐這一部分放在重點位置上，有效的適當的課外時間能夠幫助學生更好的接受課堂上的內容，在培養學生的語言交流能力、跨文化交際能力的同時更好的去了解不同的文化，并在很大的程度上提升自己的學習熱情。僅從課堂上學習文化不僅會限制住學生的思維，同時不利于培養學生學習的興趣，因此通過多種多樣的時間方式傳播和教授文化是一個十分重要的途徑。

總結：根據以上的討論和分析可以得出結論，在高中英語課堂中將文化逐漸的融入到英語的教學中這件事請刻不容緩。文化的融入是一種習慣，這就要求了高中的英語老師需要以身作則主動去培養自身的文化意識，并且帶領學生去主動的學習文化知識，也只有這樣高中生才能夠真正的去了解到英語的實用價值。

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