探究如何提高學生的英語寫作水平

雷晶

【摘要】英語寫作水平是學生英語綜合水平的體現，寫作需要學生掌握大量的詞匯和大量的語法結構，在中考中，英語寫作也占有很大比例。但是由于學生、教師都不注重寫作能力的提高，而且擁有優秀的寫作水平對初中學生而言，具有一定的難度，因而學校并未專門設置提高學生寫作能力的課程，在遇到寫作題時，學生的作文只是靠學生想到一句就寫一句，缺少結構，條理不清晰，同時學生一篇文章中總是會出現相同的句式，毫無新穎可言，這對學生未來的中考、高考都是極為不利的，因而老師需要順應時代的發展，根據新課標要求，與學生自身的能相結合制定出適合學生現有水平的計劃，提高學生的英語寫作能力。

【關鍵詞】初中英語 寫作方法

學生學習英語的最終目的是說一口流利的英語，在學習英語寫作能力的同時就是為說出英語打下基礎，但是由于學生越來越重視考試的結果，認為學習英語就是為了應付中考、高考，于是將學習英語的重點劃到前面的聽力、選擇、閱讀上，平時只是靠題海戰術來提高自己的英語水平，對于自己的寫作水平就自動忽略，教師也未能及時矯正學生的錯誤思想，對寫作的重視程度不夠高，導致了大多數學生不重視自身的英語寫作能力，使大多數學生的英語寫作能力水平低下 ，現有時代要求學生要有優秀的寫作能力，需要老師提出切實可行的計劃改變現狀，本文主要是對學生現有的寫作水平提出的一些可行的建議。

一、合理運用多媒體，將多媒體的作用提升到最大化

多媒體的應用使學生上課的注意力更加集中，因為興趣是最好的老師，加入多媒體因素，改變了枯燥的課堂，學生對有趣的視屏、動畫更有興趣，在快樂中學習，學生更樂意更積極去學習。多媒體所包含的信息量很大，教師可以利用講課時將文章中的重要詞句展示出來，講解文章的精彩之處，并分析作者的寫作思路，對于一些文章中優秀的句子可以單獨列出，讓學生運用到寫作中，成為自己作文中一大亮點，每一篇課文都是一篇優秀的范文，教師在講解時需要主動提出文章的句式結構以多媒體的形式生動的展現出來。

二、夯實好英語寫作基礎

寫作的每句話都有很多個單詞組成，因此掌握大量的詞匯是寫好英語作文的必要條件，學生在寫作時經常會遇到詞窮的情況，新穎的詞匯也能成為文章的一大亮點，因而學生不僅要掌握課文中的詞匯更需要掌握一些課外的詞匯，當然如果要求學生只是單獨去記憶課外的詞匯，學生只會自動忽略這個要求，但是如果要求學生掌握一些自己有興趣的東西就會不一樣。例如讓學生尋找自己喜歡吃的菜肴的英文名稱，還可以掌握一些游戲的英文名稱，還有學生喜歡的動畫片的英文名，老師還可以進行一些有趣的比賽激起學生學習英語詞匯的興趣。對于詞匯的記憶要避免死記硬背，容易使學生產生厭煩的情緒，每天的目標不一定要大，但一定要有效率，對于記過的單詞老師要督促學生進行復習。小目標的的背誦可以使學生產生滿足感，還會使學生有信心背下去，要避免一次性背誦很多單詞的策略，學生容易產生疲勞。

三、強化英語寫作訓練

很多事情掌握了理論是不夠的在學生背誦許多優秀的文章之后還需要學生通過自己寫來提高自己的水平，同時在訓練時要注意限時，不允許借助任何的材料，學生能使用的只能是學生自己背誦的句式結構，新穎的詞匯及一些優美的句子，在講解作文時老師總是會強調文章的語法知識，尤其是時態的改變，但在實際的寫作中，學生還是會犯一些低級的錯誤，因而平時的練習是必不可少的，在平時的生活中可以讓學生用英文記錄一些自己覺得有趣的小事，就像寫日記一樣，這種形式的鍛煉比老師要求寫作文感覺更好，因為學生是在放松的心情下寫的，可以鍛煉學生的句式結構，而使學生在真正考試中更加得心應手。當用英語寫作成為習慣時，學生便不會對英語作文那么反感了。

四、掌握英語寫作技巧

一篇好的文章要有正確的思想，清晰的結構，明確的作文體裁，正確的時態，再加上一些新穎的詞匯，獨特的句子，便可以獲得高分。首先在看到寫作題時一定要掌握文章的主題思想，其次需要學生養成寫作文前打草稿的習慣，不需要很詳細，但要寫下與主題相關的主要句子，最后要分清楚該作文的時態。打草稿可以使學生條理清晰，避免在作文紙上亂涂亂改，寫作的字體要清晰，第一眼印象很重要。

五、對學生作文的評改

每個學生的接受能力不一樣，最后寫作的水平也各不相同，暴露出的問題也大不相似，因而老師對學生的批改很重要，最好是老師對沒給人的作文進行單獨評改，就是單獨找學生分析該學生的缺點與優點，對學生表現出來的好詞好句要予以肯定，對錯誤的地方要有針對性的訓練，例如學生的結構混亂就要為學生找來一些寫作題要求學生理清思路，鍛煉思維，一些學生時態混亂也可以單獨找文章要求學生正確說出時態。對于一些文章缺乏新穎的學生則可以要求他們朗讀一些優美的句子加以記憶。對與學生通犯得經典問題老師需要記錄下來可以為下一屆學生提醒避免他們再犯相同的問題。

六、結語

優秀的寫作能力不是與生俱來的，需要學生不斷的學習、訓練才能有所成效，對于不同的學生，老師要因材施教，重點培養學生的寫作興趣。將興趣轉化為驅動力，切實提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]楊金昌.初中英語書面表達能力滯后的原因及提高的對策[J].山東教育.

[2]朱幫梅.初中英語寫作能力培養策略微探[J].學子.

[4]黎金璽.對初中英語寫作教學的思考[J].中學英語之友（下旬）.