談信息技術在課堂教學中的作用

楊頂

【關鍵詞】 信息技術；課堂容量；興趣；教學效果

【中圖分類號】 G623.9

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0061—01

隨著教育現代化的不斷推進、教育改革的不斷深入，信息技術以它的科學性、先進性、生動直觀性等特點，越來越多地成為課堂教學手段的優先選擇。教師從所教學科出發，根據學生的年齡特點和認知能力，采用生動活潑的教學方法，讓學生在良好的情緒下通過豐富新穎的教學內容不斷獲取新知識，有選擇地運用多媒體，增強直觀性，為教學烘托一定的氣氛，創設一定的情境，使學生在興趣盎然的氣氛中進行學習，以達到開發學生智力、啟迪學生思維的目的，逐步增加文化知識的內容和拓寬知識范圍。

一、擴大課堂容量，增加知識密度

信息技術與其它學科相比，應用性很強，涉及面廣，古今中外，無所不及。課堂上補充給學生一些輔助性教學內容，有些資料的展示，在傳統的“黑板上寫寫畫畫”模式下是無法迅速完成的，既費時又費力，使用信息技術教學可以很好地解決這個問題，它能迅速準確地展示大量信息，使一堂課的知識密度大大增加，在有限的教學時間內能夠達到較為理想的效果，學生體會到一種獨立了解事物的愉悅感，加深了對課文的理解、豐富了知識、擴大了視野、增加了學生求知的欲望、擴大了課堂容量，拓展語言文字的訓練覆蓋面，增大語言文字的訓練量，激發學生的求知欲和創新精神，讓學生積極思考問題，主動獲取知識。

二、調動學習興趣，激發學生思維

信息技術與語文課程的整合是通過計算機文字、圖形、動畫、聲音等信息的處理，組成圖、文、聲、像并茂的演播系統，可以進行視聽一體的形象化教學，使語文教學由傳統的平面化走向立體化，給學生創設一個環境、一個場合，能使學生很快地進入到課文所描寫的情境之中，同作者和書中的主人公產生情感上的共鳴，深入理解課文內容，精心揣摩語言文字所表達的思想情感。這樣的課堂教學模式，培養的學生具有爽朗的性格和勃發的精神，學生的求知欲強，符合小學生的年齡特點，能培養情感、啟發思維、發揮學生的主體作用，培養學生的自學能力、創造能力，從而激發學生的學習興趣，使學生進入視聽覺并用、抽象邏輯思維和具體形象思維共同參與學習過程的多維動態，從而獲得更好的教學效果。

三、優化教學過程，反饋教學效果

優化教學過程的關鍵是激發學生學習的內驅力，學生在課堂學習中最大、最持久的動機是學生對課堂的內在興趣。發揮信息技術教學的優勢，根據學生的身心特點，創設學生樂于接受，能激發學生內在的求知欲、好奇心的情境，可使學生主動地學習知識，獲得能力，保持飽滿的學習情緒，有效地避免課堂后期思維疲勞、注意力分散、優化課堂教學過程。

學困生往往是由問題的積累而造成的，因此教師必須處理好教學反饋與矯正的關系，反饋的是否及時影響著教學效果的好壞。利用信息技術教學可以幫助教師采用多種形式進行反饋教學，例如有的教師利用信息技術進行檢測，反饋教學效果，當場判斷正誤，打出分數。甚至可以圍繞教學內容，設計一些簡單有趣的游戲，使學生在樂中學、學中樂，讓課堂充滿活力，具體、形象、生動地展現教學內容，加深學生對課文的理解，讓學生運用所學到的知識努力達到目的，在游戲過程中學會隨機應變，學會合作與競爭。

四、多種教法結合，提高教學質量

與現代教學手段相比，傳統手段承載信息的能力低下，傳遞信息的能力也比較簡單機械，但傳統教學手段也存在著一些積極的、現代教學手段所不具備的因素，例如教師富有情感的朗讀、行如流水的板書、妙語如珠的講解，無不給學生留下深刻的印象，教師的道德、人格、情感對學生也起到潛移默化的作用。因此，在教學過程中，如何使用信息技術，何時使用現代媒體，應因地制宜、實事求是。不需要使用現代媒體時，就不要搞花架子，如若需要運用時，要從實際出發，使之有利于激發學生的學習興趣和思維，采用傳統教學手段與信息技術相結合的教學方法，多媒體的出示時間要恰到好處，使之收到事半功倍的效果。發揮各種教學手段的優勢，使之揚長避短、相得益彰，使學生樂學、會學、能創、求美，發揮信息技術教學的效能，把“課堂”變成“學堂”，徹底克服以講代學的弊病，創設情境，激發學生的學習興趣，讓他們自己動腦、動手、動口、發展智力、獲得知識；由單純依靠課堂教學，轉變為通過多渠道讓學生獲取知識，發展智能；由單純依靠教師的一張嘴和一支粉筆進行教學，轉變為采用信息技術手段教學，讓學生通過感官接受信息獲取知識，如果將整堂課的教學過程都運用信息技術去設計，那么知識的滿堂灌就變成了多媒體的滿堂灌，同樣會造成學生的心理疲勞。因此，在教學中把握好信息技術的使用時機，可以有效地提高課堂教學的質量。

編輯：蔡揚宗