高中生物實驗教學存在的問題及對策

魏忠

【關鍵詞】 生物教學；實驗；問題；對策

【中圖分類號】 G633.9

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 17—0085—01

學生通過生物實驗不僅能夠更加深刻地理解教材中的理論知識，而且還能在操作的過程中不斷提升動手能力和創(chuàng)新思維能力。但是實際教學中，大部分教師未認識到高中生物實驗教學與理論教學是相輔相成的同時，還有其獨立性。在培養(yǎng)思維能力和實踐能力的過程中，缺乏對動手實踐能力的重視，從而導致實驗教學效率低下。本文結合實際教學經(jīng)驗，對當前的實驗教學中存在的問題進行分析，以探討出合理的解決對策。

一、存在的問題

1.課程時間安排缺乏合理性。比如，實驗時間安排不充分，學生無法在充足的時間內開展實驗活動、探究實驗成果等，這在一定程度上降低了實驗教學的效率。甚至還出現(xiàn)理論知識教學和實驗教學時間沖突的情況，而教師又偏向于理論知識的教學，從而使實驗教學無法順利展開。

2.教學實驗儀器不完整。實驗儀器是實驗課上的主要教學道具，也是保證學生充分開展實驗活動的器材。但是部分學校未購進足量的實驗器材，導致教師在教學過程中無法順利開展課堂教學活動，學生也沒有動手實踐的機會。這不僅降低了學生對實驗的興趣，還影響了實驗教學的有效性。

3.缺乏專業(yè)的高中生物教師。在部分學校中，生物專業(yè)的教師比較少，有些學校甚至是別的專業(yè)的教師兼職代課，這些教師的生物知識無法滿足學生的需求，很難對學生進行系統(tǒng)的教學；在操作實驗過程中很容易出現(xiàn)操作步驟不完整、動作不規(guī)范等問題，這些因素都影響了實驗教學的效果。

二、解決策略

1.重視高中生物實驗教學。 首先，需要學校認識到生物實驗教學對培養(yǎng)學生生物學習興趣、提升學生思維能力和創(chuàng)新能力有著至關重要的作用，并為實驗教學安排合理的時間，確保實驗教學順利開展；其次，教師應適當調整教學內容，合理規(guī)劃生物理論知識傳授和實驗教學的時間，確保學生充分掌握和理解理論知識的同時，還能有充足的時間進行實驗。

如，教學“使用高倍顯微鏡觀察幾種生物”一節(jié)內容時，首先教師向學生介紹顯微鏡的主要組成部分以及作用原理并進行示范。如，低倍鏡和高倍鏡的取鏡、對光和調焦等。確保學生基本掌握了操作方法后，請學生上臺演示。其次，教師進行演示實驗，告訴學生機體以及生物細胞的奇妙性等，激發(fā)學生的學習興趣。再次，教師指導學生制作臨時裝片，并以洋蔥為例進行展示。為了培養(yǎng)學生的動手能力，教師請學生主動完成水綿或口腔上皮細胞等物質的裝片。最后教師完成細胞觀察的演示和引導，讓學生充分掌握單細胞生物、多細胞生物以及真核、原核細胞等生物的特點，進一步提升學生對生物實驗的興趣。

2.完善高中生物實驗器材的建設管理。實驗器材是教師開展實驗教學活動的必備道具，也是學生在課堂上完成學習任務的重要工具。因此，為保證高中生物實驗教學的高效開展，學校要對實驗器材的購置和管理引起足夠的重視，對于實驗所需藥劑和設備要進行嚴格的質量把關，保證實驗器材完整性的同時，還要確保其安全性。

如，“比較過氧化氫在不同條件下的分解”這一探究類實驗中，所需要應用到的器材比較多，如量筒、試管、滴管、衛(wèi)生香、石棉網(wǎng)、溫度計等。無論是哪一種實驗器材均需要學校在購置時嚴重控制好質量，以保證實驗操作過程的安全性，確保實驗操作結果的準確性。

3.提升高中生物教師的專業(yè)水平。為了更好地提升教師的專業(yè)水平和教學素養(yǎng)，學校可以定期對教師的知識水平進行測試，以及對教師的課堂教學情況進行考核，及時發(fā)現(xiàn)教師存在的問題，進而提出合理的改進意見。如，是否存在知識點模糊或者上課重點、難點掌握不夠準確等情況。同時，學校還應該適當安排教師參加培訓活動，了解更多優(yōu)秀生物教師的上課特點，并通過分析和總結，改進自身教學缺陷，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

編輯：謝穎麗