臨床醫學專業的英語課程體系研究

董婷 侯寶花

摘 要：扎實全面的外語基礎是醫學生培養的關鍵，也是作為一名合格的醫生的不斷學習的基礎。在高校教學改革的洪流之下，高等醫學院校的英語教學也發生了重大變革。本文以遼寧何氏醫學院為例，探討臨床醫學專業的英語課程體系研究。

關鍵詞：臨床醫學；教學改革；英語課程體系

教育部高教廳修訂后的《大學英語課程教學要求》提出，大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。為了更好地達到這一要求，在學院領導的重視及鼓勵下，我院每一位一線英語教師也都在不斷進行教學改革和創新，以使我院的英語教學能更好的滿足社會對臨床醫學類人才英語能力的需求。

1 國內外研究現狀分析

經歷半個多世紀的研究實踐，國外各大學英語教學機構已經積累了大量的研究成果，形成了較為成熟的大學英語教學體系，以多樣化的教學形式為學生提供豐富的課程內容。

日本東京醫科大學多年來一直在使用EMP英語課程體系。該體系包括初級課程和綜合課程。初級課程以《Building a Medical Vocabulary》和其自編教材為主要學習資源，指導學生掌握簡單的醫學術語。綜合課程分為專業術語、臨床概念、醫學會話和閱讀四大類，涵蓋了臨床醫學20余個專業領域。“專業術語”課程包含日常英語釋義和專業術語；“臨床概念”課程以人體器官系統日文、英文要點釋義及問題解析；“醫學會話”課程主要是醫患對話練習； “閱讀”課程安排學生研讀以英語為母語的專業人士撰寫的醫學論文。

我國各醫學院校也在不斷進行英語教學改革，趙貴旺（2013）在《 我國高等醫學院校英語教學體系的構建》中提出開設醫學基礎英語課程，保證學生從公共英語向醫學專業英語的過渡。許瑾、孫宏在《我國高等醫學院校公共醫學英語教學改革現狀評述》中提出公共醫學英語的概念。

2 我校臨床醫學專業英語課程體系的建立

基于我國臨床醫學專業的培養目標和職業特點，我院英語課程體系研究主要完成以下目標：

1）力求在公共英語課授課階段，采用與我院學生學習風格及學習策略相適應的教學方法及教學管理，提高課堂教學的有效性，進一步提高我院學生英語的綜合運用能力，使我院學生能夠聽懂日常英文，能閱讀英文報刊，特別是提高英語四、六級和考研英語的通過率；

2）體現醫學院校英語課程教學的專業性和獨特性，使英語學習與專業需要相結合，并通過歐美文化課程的學習使學生具有初步的跨文化交際能力，對學生今后到國外學習和生活發展打下基礎。

3）通過醫學基礎英語及醫學專業英語的學習使學生有能力學習國內外先進的醫學知識，能夠閱讀與本專業相關的國內外英語文獻，并用英語進行行業內交流，為美國執業醫師資格考試提供詞匯和閱讀能力的支持。

目前，我院公共英語教學主要采取分級教學模式（新生入學初，即通過水平測試分為四個級別：大學英語A級，B級，C級和英文班，按照學生的實際水平安排授課內容和授課方式），全面實現因材施教。公共英語課程共四個學期，累計 192 課時。接下來學生會學習專業英語（臨床醫學專業主要學習醫學英語）知識和歐美文化課程。

在課下，我院開展英語競賽和英語社團活動，學生在英語大賽中取得名次可以抵消相應英語選修課的學分，這樣使學生課內學習與課外自主學習得到同步監控。

3 創新之處

我院基于臨床專業特色的英語課程體系的建立有利于提高臨床醫學專業學生英語綜合運用能力，提高學生的跨文化交際能力，提高學生的專業英語閱讀能力，我們在以下幾個方面有所創新：

1）課程體系的創新：在課程體系方面，在低年級學生中加強對英語基礎知識和基本技能的強化，在公共英語課中增加醫學基礎英語模塊，在此階段學生不僅具備一定的詞匯語法知識，又有初步的醫學英語詞匯及醫學專業英語會話能力；而后進行歐美文化與跨文化交際課程的學習；最后開設醫學專業英語課程，使學生的英語學習既彌補了英語知識、歐美文化方面的欠缺，又能實現從公共英語到專業英語課程的平穩過渡。經過本課程體系下的學習，力求學生的四六級過級率增加，提高考研英語通過率，使英語學習與專業需要相結合，使學生具有初步的跨文化交際能力，為學生以后的專業學習及研究打下良好基礎。

2）教材的創新：我院的英語教師根據我校的學生實際編寫了歐美文化教材；同時還采取紙質教材開發與網絡資源相結合的方式，用紙質教材學生掌握基礎的、核心的知識，用網絡資源同步更新，使學生了解本專業的前沿知識，使學生有充足的知識儲備，和良好的自主學習習慣。

3）考核制度的創新：為了進一步的提高學生的自主能力，在分級教學的基礎上采取了多元化考核方法。學生的成績取決于學生課堂出勤，課堂表現，自主學習，規定項目的完成度，以及相應級別的聽、說、讀、寫、譯能力的全面考核。

4 結語

我院實行的臨床醫學專業英語課程體系，通過采取公共英語階段的分級教學模式可以更好提高學生的英語綜合能力；通過學習歐美文化課程可以提高學生跨文化交際能力；通過醫學基礎英語及醫學專業英語的教學，使學生有能力接觸國內外先進的醫學知識，培養能進行國際醫學交流的醫學專業人才。希望我院基于臨床醫學特色的英語課程體系，能為其他醫學兄弟院校的外語課程改革和外語教學提供借鑒和參考。

參考文獻：

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[4] 趙貴旺.我國高等醫學院校英語教學體系的構建[D].上海外國語大學博士論文，2013.

[5] 許瑾，孫宏.我國高等醫學院校公共醫學英語教學改革現狀評述[J]，西北醫學教育，2007（6）：482-484.