淺議提高初中數學教學質量的措施方法

顏胤豪

【摘要】 初中數學教學作為小學和高中數學教學的中間重要的銜接環節，備受人們關注. 聽來復雜的初中數學教學，實則只需要在很少的幾個方面下夠工夫就可以取得進步了. 初中數學教學最為重要的幾個方面無非就是學生的學習興趣、學生的學習方法以及老師的教學方法，當然還有一些其他相對而言并不太重要的方面. 本文就是依照這幾個重要的方面，全面地對初中的數學教學進行一些簡單的分析.

【關鍵詞】 初中數學；教學質量；措施方法

引 言

初中數學教學一直以來都是一個引人爭議的問題，初中數學教學的重點到底在哪里？有人說在于老師教學的好壞；也有人說在于學生的學習方法；還有人說最重要的應該是學生的學習興趣. 以上的說法，其實并不全面，但是也并不能給予否定，其中每一個方面都對初中數學教學有著不可比擬的作用. 而想要搞好初中數學教學，就應該全面地考慮到絕大部分可以影響到初中數學教學方面的問題，以此來使得初中數學的教學質量得到質的提升. 而想要教好初中數學，以下選擇幾個方面，在我看來絕對是重中之重.

一、老師教學方法的選擇

老師的教學是引導學生學習的主要途徑，故而老師的教學方法是初中數學教學的基礎. 老師的教學方法的選擇，影響著學生們的課堂效率，而為了課堂效益的最大化，老師們教學方法，目的包括以下幾個方面：

（1）激發學生們的學習動力，讓學生們有想學的欲望.

（2）老師的講課必須清楚明了，讓絕大部分的學生能夠聽得懂.

（3）更好地讓學生參與進來，了解學生們的學習進度.

老師們應該以這些方面為基礎，更好地進行教學. 在課堂上，老師們不能盲目地去給學生們灌輸數學知識，因為課堂效率并不等于課堂效益. 例如一些函數和幾何上的比較難以理解和應用的知識點，老師們應該盡可能地去掌握學生們的學習現狀，通過一些含有顯著知識點的數學例題給學生們進行詳細的講解，讓學生們去學習如何應用所學的知識點去解題，以此來提高學生們對函數和幾何知識點的掌握程度.

老師們的教學方法應以學生的掌握程度和所教知識的難易程度為依據進行選擇，力求使課堂效益達到最大化，從而引導學生更好地去學習數學.

二、學生的學習方法的選擇

學習方法的選擇并不全部取決于學生，學生們的學習方法很大一部分是取決于老師的教學方法的. 所以，老師們應該做的是指導學生們去選擇并掌握高效率的學習方法.

所謂的高效率學習方法，就是讓學生在最短的時間內牢固地掌握最多的數學知識. 而為了達到這個必要的目標，老師應該讓課堂更加有條理性. 舉個例子：學習一元二次方程時，有的教師就是在課堂上不停地去講解怎么解題，求根公式怎么用等等，把所有要講的知識點講完以后，再給學生們例題，讓學生們思考并解答；還有的教師講完知識點以后，就給學生一道一元二次方程讓學生解答，讓學生們自己去利用求根公式，自己去思考怎樣解答更簡單. 相比而言，第二種方法就比較能讓學生們接受，可以讓學生們更好地掌握每一個知識點，而且學生們在私底下復習的時候，對知識點的整理和理解也更加有條理，更能輕松地記住知識點. 這樣就可以讓學生們擁有一個好的有條理的學習方法.

想要達到高效率的學習，也并不只是有上邊舉例的一種方法. 老師們所應該做的，就是在一定的時間里有效地指導學生們的數學學習，并不斷培養學生們學會獨立自主地去學習，并提高學生們對學習的參與度. 這樣才能夠更好地讓學生們自己去建立一種行之有效的數學學習方法.

三、學生的學習興趣

一個對數學學習擁有著濃厚興趣的學生，能更好地在課堂上配合老師，并且在課下能夠更好地去完成作業、預習和復習，這種學生想必是每個老師都會喜歡的，而且學習成績也必然不差. 但是，如果一名學生對數學的學習沒有一點興趣，上課不能認真聽講，課下也不去完成作業，更別提預習和復習了. 這兩種學生的比較和差距是顯而易見的，所以我們必須要在學生們學習數學的興趣上，下更多的心思和努力.

學生興趣的養成是老師的重要任務，但養成學生對數學的學習興趣并非一日之功，而一個好的開始卻是一個可以使興趣養成事半功倍的好方法. 在初中學業剛開始的階段，學生都會感覺到新奇、有趣，有著想要好好學習的強烈求知欲，而這個時候，老師千萬要不惜花費時間，讓學生在這個起始階段上，對數學產生更濃厚的興趣. 在課堂上給學生們出一些看似簡單卻復雜的數學題就不失為一個好方法，就比如三角形里求一個角度，看起來簡單的一個三角形和幾條線，其實要想求得未知的角需要用到勾股定理、三角形特性、周長、相似三角形等眾多的知識點，學生在解這一道題的時候就會去鞏固復習其他的知識點，這樣下來，同學們對這些解題方法就會更加感興趣，對于數學的求知與興趣自然是更上一層樓.

興趣的保持是興趣養成之后的又一個重點，是為了讓學生時刻保持對數學的興趣，以使得數學教學更好地進行. 隨著教學的進行，學生的學習興趣也會隨著流失，而想讓學生保持學習興趣，最主要的是讓學生對數學有新奇感，而且要提高課堂的趣味性，使學生們不會感到無聊. 例如，在課堂上進行分組，讓同學們就數學題的解答展開競爭，標準也并不一定只是答案的正確性，比如解題的多樣性和方法的簡便性. 這樣既可以調動同學們的積極性，也可以使同學們在競爭中不斷地提高數學素養. 總之就是要不斷地進行創新，保持學生們的學習熱情和學習興趣.

以上三個方面，每一個方面對于數學的教學來說都是很有必要的. 然而這三個重要的方面，每一方面和每一方面之間都是相輔相成的，必須要處理好三者之間的關系，這樣才能使數學的教學更上一層樓.

【參考文獻】

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