淺談在課堂教學中滲透感恩教育

朱海雷

摘 要：由于受家庭教育、學校教育和社會環境等多種因素的影響，很多孩子不知道怎樣去感謝父母的養育之恩，感謝師長的教誨之恩，感謝旁人的救助之恩，以及感謝祖國、社會的關愛和大自然的賜予之恩。本文主要針對這一現象重點探討在課堂教學中如何實施感恩教育，真正把感恩教育與學科教育結合起來，完善學校的德育，從而培養學生的感恩意識和責任意識。

關鍵詞：課堂；教學；感恩；教育

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-019-2

“受人滴水之恩，當以涌泉相報”，中華民族有樂于助人、知恩圖報的美好傳統。但近年來，一些學生覺得他人的關愛是理所當然，一味索取，不懂感激，甚至對關愛厭煩、逆反。

“誰言寸草心，報得三春暉”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”……許多古老的詩句，告訴我們應該要懂得感恩。當今中學生感恩意識的缺乏已引起社會各界的關注。在構建社會主義和諧社會的今天，感恩教育顯得尤為重要。本文從開展感恩教育的必要性、具體內容以及注意的問題等方面，對在初中課堂教學中開展感恩教育進行了論述。

一、必要性

感恩教育是當今學校德育的一項新課題。通過感恩教育，幫助孩子逐步形成良好的個性和健全的人格，讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國之恩，要報效祖國；感念自然之恩，要學會和大自然生靈和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，把感恩之情化為強烈的責任感，并付之于服務社會的實際行動中。培養關心他人、服務社會、忠于祖國，道德高尚的有用之才。這是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才能讓學生內省，從而轉化為自己的行為。

感恩教育是構建和諧校園的助推器。和諧校園的基礎是和諧的人際關系，和諧人際關系的核心是師生關系。感恩教育可以培育和提高人們的和諧文化素質，讓人們盡可能以感恩的心態和理念來規范自己的行為，來處理人與人、人與事、人與社會等關系，可以有效地化解校園內的人與人之間的矛盾，防范各種尖銳矛盾的發生和發展。如果校園中的每個人、每個班級、每個處室或班組都崇尚感恩理念。踐行感恩精神，以和諧的感恩方式思考問題、處理事情、解決矛盾，做到“我為人人，人人為我”，學校就會多一些寬容和理解，少一些指責和推諉。

二、內容

1.珍惜生命

玉樹地震，教師要抓住機會，對學生珍惜生命的教育。

災難來臨，人類變得如此渺小、那么無奈。孩子們恐懼的臉，老人們飽經滄桑的臉，深深地刺痛我們的心靈。絕望的眼神，還有那些失去親人的慘痛與悲傷每一次都讓我淚流滿面。災難之外的我們活著，也感受著生命的脆弱，活著的人，你要好好活著。

好好活著，追尋你的夢想，去你想去的地方，做一個你想做的人，珍惜每一天，因為生命只有一次。好好活著，珍惜身邊的每一個人。給父母打個電話問候一聲，見到老師打個招呼，理解自己，寬容他人。

珍惜生命是對父母的最好的回報，珍惜生命，是對祖國對社會最好的回報。

2.承擔責任

感恩教育要滲透承擔責任的教育。在教學活動中，教師要結合實際，適時培養學生的責任心和責任感。這可以從班里的特殊群體著手。這種做法可以起到示范的作用，促進班里其他學生的團結合作，認真負責。此外，教師要善于發現學生的閃光點，多加贊揚和欣賞，進行正面引導鼓勵；教師要有洞察力，要掌握好“火候”，注意不要傷了學生的自尊心；教師要善于通過開展集體活動，讓學生理解現代社會是一個分工協作的社會。

責任心是一個孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。責任心，是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業成功與家庭幸福至關重要的人格品質。面對瞬息萬變的現代社會，教師應該不斷地改變自己的教育習慣，其中一項就是不斷地從日常的小事上，從生活的細節之處教導學生：無論做什么事情，若是沒有責任心，必定是做不好的。要求學生始終具備這樣一種意識：一個成熟的人，自己應該對自己的行為負完全責任。可以教育學生有這樣的認識：一個從小就害怕承擔責任的人或者說沒有承擔責任意識的人，實際上是一個沒有控制力，沒有決定力的人，會讓他在將來無法掌握自己的快樂，幸福和財富，永遠也享受不了生命的自由，享受不了生活的樂趣。蘇霍姆林斯基認為：學生的心靈絕不是一塊不毛之地，而是已經長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。那就快快在教學中找好契機，把這種意識不斷地、長期地灌輸給學生，讓他們從小做一個勇于承擔責任的人吧！

3.學會和諧相處

感恩，要學會和人相處，做到人際關系的和諧。

學會寬容。寬容的前提是應該容忍他人喜愛與我們有所不同；寬容就是不把我們的好惡強加于人。寬容的深層次上的意義在于現代人應具有的平等意識。

學會真誠待人。中國有句話，叫做“精誠所至，金石為開”，是說真誠的力量無堅不摧。坦誠地表白自己，由衷地訴說心跡，才能形成心靈與心靈的溝通。讓學生學著以真誠待人，“放我的真心在你的手心”，你會發現世界會有多么的不同。

學會妥協。同學朋友之間，常常會有意見不相一致的時候。有些同學不能和別人友善相處，往往就是因為不管是什么場合，不管是什么情況，總是爭勝好強，絕不讓步、妥協，哪怕僅僅是為占口頭上的便宜而得罪、傷害了別人也在所不惜。讓學生知道在日常小事上用讓步的方法避免沖突和爭執，以保持和獲取友誼，并進而爭取合作，我們何樂不為呢？

學會心理換位。心理換位可以引導孩子認識到了自身與別人的差距，學會與別人交往。另外，在班級管理上要建立平等、和諧的師生關系，讓學生主動地與老師交流，老師真誠地聽學生講話，給予學生更多的幫助。

三、策略和途徑

1.營造良好的感恩環境，人人參與感恩活動。通過教育讓學生認識到感恩能夠促進人與人之間相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人際關系的建立；讓學生知道擁有一顆感恩的心，才會對生活對人生充滿希望，才會理智地面對人生中的一切挫折和不幸，才能從容地面對一切思想上的是是非非，才能帶來他人對自己的尊重與感激，才能從別人那里得到更大的情感回報。

2.教師用自身言行進行感恩教育。“學高為師，身正為范”，作為教師，要率先做一個感恩之人。把人際交往的禮貌、感激在點滴小事中表現給學生看，影響他們的言行，用教師的感恩行為，不斷地對學生進行潛移默化的熏陶，使教師成為學生感恩的榜樣。

3.爭取家長的配合，實施感恩教育。父母是孩子的第一任老師，也是孩子最好的老師，在培養感恩意識方面，起著誰也無法代替的奠基作用。作為家長，要充分發揮家庭教育的主導功能，首先必須要言傳身教，做孩子的楷模，這樣我們的孩子才會有感恩的意識和感恩的行為。

四、作用和意義

通過開展感恩教育活動，營造了感恩文化氛圍，加強了學生的愛心、責任感、健全人格、良好行為習慣的培養，讓學生在潛移默化中學會關心他人、尊重他人、知恩圖報，進一步融洽師生關系、同學關系、親子關系，促進了和諧文明校園的構建以及家庭的和睦相處。

把感恩教育貫穿于德育工作始終，使學生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。正是因為他們的存在，我們才有了今天的幸福和喜悅，以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，對有困難的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。對別人對環境少一分挑剔，而多一分欣賞。學生擁有了感恩之心就會更加熱愛班級、學校、家鄉、祖國、世界，就會對他人充滿了愛心，也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎。

感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧。“知恩不報非君子”，懂得感恩是一個人最起碼的道德品質。只有懂得感恩的人才會懂得付出，才會覺得自己有責任去回報社會。感恩不僅僅是回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識。生活在社會大家庭里的中學生，受到許許多多恩澤，有國家的培養，父母的養育，師長的教誨，親友的關愛，他人的服務等等。只有學會感恩，才會多些寬厚、友善和快樂；才會對生活寄以希望，對別人施以愛心，社會予以回報。“青年代表未來，青年創造未來”，在構建社會主義和諧社會的今天，青年學生的思想政治教育需要加強，青年學生的社會責任感需要強化。感恩教育作為培養學生責任感的重要基礎，作為青少年學生思想政治教育的重要組成部分意義重大。

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