時雨點(diǎn)紅桃千樹，和風(fēng)染綠李萬枝

盧春秀

摘 要：每個班級里都有這樣一些群體，他們不是老師眼中的“好學(xué)生”，他們總是游離于老師的表揚(yáng)與獎賞之外，但是他們的內(nèi)心同樣渴求老師的關(guān)愛。愛而不得往往會讓不少教師心力交瘁。其實(shí)，面對這些學(xué)生，依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”，效果并不理想，只有以教師為主導(dǎo)，因材施教，創(chuàng)設(shè)群體賞識情景，發(fā)揮學(xué)生“群策群力”的作用，才能達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：賞識教育；轉(zhuǎn)化；后進(jìn)生

中圖分類號：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-017-1

在我的班里，有個孩子叫小飛。小飛在學(xué)校各方面表現(xiàn)都很差，屢教不改，常常讓老師很頭疼。在一次美術(shù)課上“我是小老師”的活動中，小飛意外高舉的小手引起了我的關(guān)注，我試圖通過這次活動，引導(dǎo)小飛在老師和同伴的關(guān)愛中獲得進(jìn)步。意外驚喜層出不窮，在一次次“箭在弦上不得不發(fā)”的境況里，小飛通過自己的堅(jiān)持、努力超越原本的自己，獲得肯定，在被老師和同伴的認(rèn)可和贊賞中感受到了老師和同學(xué)的愛，慢慢進(jìn)步。

一、力排眾議

為了讓孩子們提升自我管理能力，本學(xué)期美術(shù)課我班出臺了一個新政策——“我是小老師”。活動剛出臺，班里炸開了鍋。我尋找異樣的根源，原來是小飛，只見他高舉著小手想要報(bào)名。“小飛什么都不會，就只會搗亂。”“是的，他美術(shù)又不好，天天惹語文、數(shù)學(xué)老師生氣，成績又那么差，才不能當(dāng)小老師呢！”孩子們七嘴八舌地議論著。小飛突然像泄了氣的皮球，整個人都陷入了一種深深的乞求之中，肉嘟嘟的小手向下縮了縮，但還是倔強(qiáng)地舉著。我暗自嘆氣，小飛的美術(shù)作業(yè)確實(shí)慘不忍睹，而他平時的表現(xiàn)也確實(shí)很難服眾，怎么辦呢？

小飛屬于班級的后進(jìn)生，老師們對他都是想愛卻愛不來，8歲的他的耳邊時常響起的是責(zé)備與不認(rèn)同。如果這是他第一次舉手想要去做一件事情，我應(yīng)該給他一個可以展現(xiàn)自己的機(jī)會，也許借助這個機(jī)會能夠幫助他走出原來的自己。想到這里，我笑著對孩子們說到：“小飛能夠主動舉手，說明他很有勇氣，對這件事情也很感興趣，老師很欣賞像小飛這樣勇敢的孩子。”我看著小飛，繼續(xù)說到，“小老師可不是這么好當(dāng)?shù)模蠋熛嘈牛兄菊呤戮钩桑灰阌眯臏?zhǔn)備，肯定能獲得成功，獲得大家的認(rèn)可，老師相信每一位努力的同學(xué)，也相信小飛！”“老師，我們也相信小飛！”孩子們說道。小飛看著大家，臉漲得通紅，開心得笑了。這是我第一次看到他這么真誠的笑容。

二、意外頻現(xiàn)

那么第一次“我是小老師”活動應(yīng)該由誰打頭陣呢，本著自愿原則，我請想要第一個上課的人主動舉手，可是放眼望去，只有小飛的小手高高地舉著。我看著這雙剛力排眾議解決完的小手，不禁有些頭疼。都說，良好的開始是成功的一半，我想，第一次怎么著也得讓“好學(xué)生”來打頭陣吧，可遺憾的是他們都在互相觀望。看著教室中那唯一的一雙撐場面的小手，帶著些許不安和遺憾，我說道，那第一個吃螃蟹的人就是小飛了。聽到“吃螃蟹”孩子們都樂得前仰后合，但我的心卻無法平靜。

這個從來沒有被認(rèn)同過的孩子要成為第一位小老師了，而他才只是個二年級的孩子，還沒有能夠獨(dú)立完成這件事的能力，如果他搞砸了，那這剛冒出的希望火苗也許就會永遠(yuǎn)熄滅。我不禁有些著急。

怎么辦呢？我找到小飛的班主任，商量后決定，由我利用中飯后休息時間對小飛將要準(zhǔn)備的課進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓這個孩子能夠以一種更好的姿態(tài)展現(xiàn)在同學(xué)面前。

三、悄然綻放

事情進(jìn)展得很順利，在班主任的理解與支持下，在緊張的準(zhǔn)備中，小飛迎來了他當(dāng)小老師的第一節(jié)課。這天，教室格外安靜，也不知道小飛到底施了什么魔咒，孩子們都靜靜地等著我的到來。在我的宣布下，小老師活動正式啟動了。小飛按照他事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容，嫻熟地講著四季的變化，講著色彩的魔力，最后定焦在夏日景色上，還組織學(xué)生進(jìn)行了小組討論。課堂偶爾有些吵鬧，小飛就會停下來看著大家，不時地?fù)u搖頭，語重心長地說道：“同學(xué)們，等你們當(dāng)上了小老師，你們就能體會到上一節(jié)課的辛苦了。”那不符合年齡的深沉話語配合上滑稽的表情，瞬間把大家都逗樂了。但只有我和小飛知道，為了上好這一節(jié)課，小飛付出了多少。小飛成功地把課上完了，我偷樂著，這下孩子們該大跌眼鏡了。果不其然，最后大家都自發(fā)地給小飛送去了掌聲。小飛在臺上撓著頭甜甜地、羞澀地笑了。這是我第二次看到他這么真誠的笑容。

小飛回到座位后，周圍幾個孩子對他豎起了大拇指。看著靦腆、開心的小飛，我趁熱打鐵，緊接著組織了第二場活動“這節(jié)課我眼中的小飛”。孩子們都紛紛舉起了手。有的向他提了建議：站在講臺上不能東搖西晃，畫畫要加強(qiáng)等等。有的指出了他的優(yōu)點(diǎn)：準(zhǔn)備得很認(rèn)真；還蠻有老師的樣子；能夠以身作則；準(zhǔn)備美術(shù)課的這幾天表現(xiàn)得很好，希望他以后能繼續(xù)保持下去等等。還有的對小飛發(fā)出了由衷的佩服，希望自己能像小飛一樣勇敢。在交流中，我發(fā)現(xiàn)小飛比以往任何時候都要認(rèn)真，他挺直了身子在認(rèn)真地傾聽別人對他的意見，并主動要求大家平時監(jiān)督他，多提醒他。看著一改往日調(diào)皮的小飛，我很欣慰。之后，我進(jìn)行了總結(jié)，肯定小飛的表現(xiàn)的同時，對他提出了期許，并借機(jī)也表揚(yáng)了那些能看到別人優(yōu)點(diǎn)的孩子。最后，在老師和同學(xué)們再一次熱烈的掌聲中，小飛上臺談了談自己在準(zhǔn)備和上課過程中的感受，小飛說，“上課真的很累，我真的希望所有的人都能看著我，聽我講。”我覺得，小飛的內(nèi)心有些東西正在悄然改變。

后來，和班主任聊起這件事，她說：“小飛變得很精神，也沒那么調(diào)皮了，大部分時間都能管住自己。偶爾反復(fù)，但點(diǎn)到之后，他就能立刻糾正自己的行為。”成績雖然沒上來，但能看出來他在努力。而對于他每一次的進(jìn)步，我都會贊賞他，摸摸他的頭或給他豎個大拇指，并詢問孩子們，可不可以給他一些掌聲。小飛很開心，在老師和同伴一次又一次的認(rèn)可中，小飛更加努力了，孩子們對小飛也越來越親近了。我看到，希望的火苗越燃越旺。

看著一天天進(jìn)步的小飛，我很欣慰，還好我沒有錯過花開時節(jié)。意外的新政下，小飛這朵含苞的花朵終于悄悄地綻放了……