如何量身定制錄制慕課

馬解良

摘 要 自2012年來，國內外慕課已經進入快速發階段，社會的需求以及軟硬件條件的不斷完善，促使它更好更快地發展，為更多的學子們提供了良好的學習機會。如何制作一門好的慕課，特別是錄制一門短小精悍，高質量且符合實際情況，使受眾喜歡的慕課尤為重要，本文簡單講述了五類錄制模式，適合需錄制慕課的廣大一線教師參考。

關鍵詞 慕課 傳統式錄制 自動錄播式錄制 改進錄屏式錄制

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.06.013

1 慕課錄制調查

在慕課學習過程中，主要通過視頻來傳播課程內容，講授知識，而觀看課程視頻也是學生最關鍵的一個學習環節。①如何錄作一個適合自己，適合受眾的慕課，一直困擾著一線老師。慕課的經濟成本與時間成本較高。以國外哈佛大學和麻省理工學院為例，開發一門課程需要10～20萬美元，這僅僅是制作成本，不包括課程所需的助教及教授們的報酬。慕課制作完成后還要不斷更新內容等，還需要投入更多的人力和物力。②杜克大學的羅杰·巴爾教授和他的團隊在一門僅持續8周的慕課課程上，花費了620個小時準備資料，420個小時制作教學視頻，另外助教還花了至少200個小時來協助完成相應的教學工作。③在國內制作一門慕課課程如何合理規劃人力、物力、財力投入，這一問題一直困擾著廣大一線老師。

2 慕課錄制解決方案

由于大部分教師并不是專業技術人員出身，對于拍攝型慕課和動畫型慕課，需要專業制作團隊協助，難度大，限制了教師積極性的發揮。④對于不同地區，不同學校，不同人員，慕課表現方式也會不同，當然投入的人力、物力狀況也會不同，甚至相差較大。為此根據教師實際情況分大五類型講解慕課的錄制。

（1）攝像機傳統錄制模式。可分為實景演播室錄制、虛擬演播室錄制或摳像錄制及場景式實景錄制。一般硬件需配置三機位及以上高清攝像機、無線話、燈光、非編，并配有演播室及相應道具或藍箱或綠屏或所講課程相對適應的場景（室內外）環境等。有條件的配切換臺、色鍵器或虛擬演播系統。人員配置：授課教師講課，助教協助完成PPT，補充內容及字幕，導演一位，兩至三位攝像人員，燈光、剪輯、動畫合成各一位或由攝像兼顧等。根據制作的復雜程度不同，一般事先會寫腳本、演練（試鏡）、拍攝、剪輯合成，傳統錄制慕課所需的投入和產出的時間比一般為6：1至100：1之間。換言之，暫且不計算教師、其它工作人員等前期的準備，制作一個完整的10分鐘的慕課視頻成品，需要花60至1000小分鐘的工作時間。以教育部高教司國家2014年精品視頻公開課建設與推薦工作的通知為參考，雖然類型不同，但相關課程還是有共同點，文件明確寫明，符合上網要求的視頻公開課，一門課按五講的課程計算，即15萬元/門，每講30-50分鐘。攝制一門高質量的慕課，可見錄制傳統視頻成本之高、配備人員之多、花費時間之長。需要教師及其他團隊成員積極合作，若人員配合良好，設計合理，投入得當，那么攝像傳統攝制效果也是相對最好的，非常適合做精品慕課。

（2）自動錄播式錄制。上課形式不變，一般現場看不到專業技術人員，教師心理壓力不太，是將全部教學場景分別給不同攝像機并攝錄，一般分別為教師全景、教師特寫、板書特寫等，分配給三至四臺攝像機，并對PPT錄屏。對特寫鏡頭一般以采用“圖像跟蹤”或“紅外跟蹤”等進行跟蹤拍攝。但慕課的教學特點與傳統課堂有所不同，需要對教學設計等進行適當調整。在實際應用中，全自動錄制一般不盡如人意，因此一般為半自動，專業技術人員“人為干預”錄制方式，并后期剪輯。設備需求一套錄播系統，并帶有光線明亮、視音頻裝修錄播教室，可保證畫面亮麗、聲音清晰。自動錄播式錄制，一般需配備主講教師一人，專業技術人員一人，及后期制作一人或兼用。這種攝制作方式所需的投入和產出的時間比大概處于4：1至8：1之間。相比攝像機傳統錄制而言，投入少，人員少，操作簡單，攝制速度相對快，但藝術性差，畫面較為呆板，該錄制方式非常適合大量制作且要求不高時的制作。

（3）可汗學院式錄制模式。主講教師不出現在影片中，用一種電子黑板系統，在一塊觸控面板上面，點選不一樣顏色的彩筆，一邊畫，一邊錄。在現實中，一般使用普通的紙和筆記錄，一邊畫，一邊錄。通過帶有固定支架的手機或攝像頭及麥克進行攝錄。人員配備授課教師一位，若條件允許，可增加助教或技術人員后期剪輯各一位。這種攝制作方式所需的投入和產出的時間比大概處于3：1至5：1之間。相對前面錄制模式藝術性差，畫面不精良，教學方式單一，非常適合數學教學、化學公式等視頻攝制且要求不高時的制作。

（4）錄屏式錄制模式。將計算機屏上PPT、資料、授課教師講解聲音或授課教師講解形象通過軟件錄屏錄制。一般分為兩類：一類單純錄制PPT等，只攝錄授課教師聲音及PPT內容；另一類PPT加授課教師講解開窗小畫面合成。具體來說，在第一類基礎上，通過外接拍攝設備（攝像頭、攝像機、手機等），對授課教師中、近景授課形象錄制。人員配備一般為授課教師一人，若條件允許，可增加助教或技術人員后期剪輯。這種攝制作方式所需的投入和產出的時間比大概處于2：1至5：1之間。錄屏式錄制模式操作簡單，設備投入不太，對拍攝場地要求不高（但需要環境安靜），若錄制PPT加授課教師講解畫面，環境光線明亮、安靜。這類錄制模式制作效率高，制作簡單，但相對PPT制作要求高，非常適合家庭攝制。

（5）改進錄屏式錄制模式。將書本上文字用手機或掃描儀制作成圖片，通過ABBYY FineReader軟件將圖片文字成為文本文字，通過Neospeech軟件，將文本文字制作成音頻文件。一邊播放音頻，一邊控制PPT播放，通過Camtasia Studio錄屏。人員配備一般為授課教師一位，或一位助教或一位技術人員。這種攝制作方式所需的投入和產出的時間比大概處于1.2∶1至3∶1之間。此類攝制作方式制作效率非常高，可大規模復制，適合授課教師時間緊迫，且錄制內容多，人員少、設備少，無環境要求的錄制任務。但無聲音表情，比較機械，且對PPT的制作及控制節奏有較高要求，非常適合在大量回復相關復雜問題時使用。

3慕課錄制總結

制作一門好的慕課，首先需要合理定位，包括定位慕課的目標人群、預期的教學效果以及預期的社會與經濟效益等，⑤并不斷地更新完善，吸引受眾主動學習。一門好的慕課，是一個團隊的共同結晶，也是留給受眾的寶貴財富，需要每一個成員互相配合，互相協作。錄制一門高收視率的慕課更是如此。以上五類類型的慕課錄制模式，根據授課教師自身特點，所在環境、資金投入、時間要求等客觀事實，選擇或組合相應的慕課錄制模式進行錄制，不求人見人愛，但求你的受眾喜愛。