掌握“3R”學習方法，提高高考英語作文

馮美蓉

【摘要】書面表達一直是高考英語試題的重要組成部分，同時對學生能力的要求越來越高。文章在分析學生書面表達存在的問題基礎上提出切實提升學生書面表達能力的“3R”方法。

【關鍵詞】3R 方法 英語作文

英語寫作能力的培養和考查是語言教學的重要目標之一。《中學英語教學大綱》指出：“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。培養初步寫的能力，是英語教學目的之一。”隨著高考制度的改革，寫作考查分值也在逐年上升，但是事實是，寫作是考生的薄弱環節，也是區分度最大的題目。

一、高中英語學生寫作能力現狀分析

從整體來看，大部分學生對寫作有畏難情緒，訓練習作的質量也較低，甚至有一部分學生提筆無話可說或一寫就錯。根據以往的教育經驗，高中英語學生在寫作方面存在的問題主要包括：首先，語法基礎不扎實，英語方面一些基本的知識和句型掌握不清楚，造出來的句子生搬硬套不合規則；其次，寫作中由于詞匯量不足，文章中存在大量的漢式英語習慣；此外，基礎不扎實，詞匯量不豐富，相關的短語、搭配、關聯用詞不準，寫作水平不高，難以表達出自身的意思；此外，還有些學生在寫作過程中，存在缺少虛詞、文章結構不完整、內容偏題、書寫不規范、字跡潦草等問題。

二、掌握“3R”學習方法，提高高考英語作文

要想寫好英文確非易事，然而培養初步的寫作能力卻并不算難。只要認識明確，打好基礎，不斷練習，就能達到“大綱”的要求。在實際的教學和訓練中，針對學生的現狀，我們提倡的“3R”學習訓練法，在長期的應用實踐中，無論從夯實基礎，從語言的輸入讀，聽，還是語言的輸出說，寫四位一體的訓練方面，都體現出和好的效果。

1.Rolling. 第一個意思就是“滾動”。也就是保持學習和訓練連續性、持續性。不間斷的練習和記憶，天天堅持，在完全忘記之前及時復習、加深印象，如此反復，直至形成永久性記憶。第二個意思就是“動感”。也就是無論老師還是學生，都要抓一個“動感節奏”，在學習的進度上要規劃有序，新知識要學習，舊知識要梳理，復習；時間的節奏上，要快慢有調，要通盤考慮。比如我們有一個三個月強化基礎計劃：（1）每天早中晚聽力20分鐘；（2）每天理解并記憶10個左右新詞匯（學生自己圈定）；（3）閱讀兩篇400字左右的文章并完成相應的練習）。（4）每天一個“flashback”，整理當天或者近期學習內容。

在書面表達方面，“rolling”強調的是（1）“分層遞進訓練”。比如對于基礎較弱的學生群體，第一環節，要結合考綱詞組進行組詞造句，基本句型操練的訓練，為聯句成文打下良好基礎（中等以下的學生）；第二環節，句型的遷移、連詞的恰當使用、常用句型的使用等（中等學生起步訓練）；第三環節如何圍繞問題要點進行寫作的實踐。要求適當用一些復雜結構來寫作 ，如定語從句、非謂語動詞短語、強調句型等等（中等以上同學）。（2）漢語互譯“翻滾”，每天三至四個句子漢譯英，英譯漢，然后設置情景，連句成段。（3）學詞造句，閱讀造句，學生練習完閱讀后，把文章中實詞、虛詞（寫作中比較基礎的詞匯）找出來，并聯系實際情況進行造句練習。

2.Recite.首先我們要破除一個與背誦相關的陳舊觀念，認為背誦就是死記硬背，“死”，“硬”的說辭無法掩蓋背誦本身的科學道理。背誦是最原始的，但是也是最有效的學習語言的方式之一。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。黃岡中學流傳一句話：“一定要多讀英語，在寒冷的冬天的早上讀出一身熱汗。”道理也很簡單，腦袋里儲存了一定的東西了，想說的時候，想寫的時候就能提取，就能舉一反三靈活應用了。關于這一點，討論的很多，我們就不再展開討論了。“recite”的概念在這里就是多讀，再讀，不停地讀。以“讀”為核心，帶動其他語言基本技能和基本知識點的提高。

3.Retelling. 在此強調“Retelling”而不是“rewrite”是因為復述可以從口頭到筆頭。復述不是背誦、默寫，而是用自己的語言重組。它潛在的理念不是重復記憶，而是一種知識的內化、外化過程。Retelling”的過程能夠由此及彼、舉一反三地將各知識點或材料有機串聯整合在一起。在書面表達訓練方面，Retelling可以解釋為，（1）仿寫，套寫。碰到的的好文章從詞匯的運用和句子結構都可以要求學生進行仿寫，并盡可能使用剛學的詞語和句型，使學生感到學有所用； （2）改寫。比如人稱和體裁的改寫，對話改為短文，戲劇改成故事，故事改編對話。改寫中要求學生注意時態，句式結構的轉換。這樣，使學生不僅對學過的句型和短語運用更熟練，基礎也會更加厚實；（3）縮寫。列提綱或找主題句，關鍵詞，進行概括寫作，培養學生綜合、概括、錘煉句子的能力。（4）擴寫。簡單句合并成復合句，定語從句合并句子；改用狀語從句表述句子意思；圍繞主題句，自由擴展句子意思等等。

三、結語

高三面臨高考，既是一場既定已久的戰斗，也是一場讓考生充分展示才華與潛能的重大人生機遇。提高英語書面表達能力并非一件容易的事情，它既需要教師在方法與技巧上的指導，更需要學生平時的日積月累和靈活運用。在學習和練習過程中，只要方法科學，以“rolling”為前提，以“recite”為保障，以“retelling ”為保證，同時記得多對自己的進步說“Yes”，一定能好備考，備考好，好高考，高考好。

參考文獻：

[1]馮晶.背誦范文對提高中學生英語寫作能力的作用[J].中小學外語教學，2005，9.

[2]俊爽，葛文山.高考書面表達中的常見問題分析[J].中小學英語教學與研究，2008.2.