淺談高職院校體育俱樂部的開展

唐昊

摘 要 體育俱樂部的這種體育教學模式在普通高職院校中已經應用多年，并且起到非常好的效果，由于高職院校的教學特點不同于普通高校，體育俱樂部如何在高職院校中開展，是本文討論的內容。

關鍵詞 高職院校 俱樂部 模式

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）17-0014-02

現行的高職體育教育，由于受傳統教學思想和觀念的影響，體育教育的觀念比較陳舊、落后，嚴重地制約著當前的體育教學改革。重技術、輕理論、統一模式，教學內容競技化，在教學中，只是強調對各項目技術的掌握，追求運動技術水平的提高，忽視了對學生進行思想教育、傳授科學鍛煉方法以及畢業后繼續從事終身體育鍛煉的意識，這將直接影響到體育教學的長期效應。體育俱樂部模式：成立若干的體育活動俱樂部，學生自由報名參加俱樂部，成為俱樂部會員，定期活動，俱樂部活動時由教師組織、指導。俱樂部可以組織學生觀賞高水平比賽。學習系統的體育理論知識，練習體育技戰術，組織體育比賽等。學生是俱樂部的主體，教師起組織和指導作用。體育選修課中，教師的作用和必修課中的作用是一樣的，依然是教學活動的主導者。而學生只是選擇了項目，無法選擇教學的形式和教材的具體內容。如選擇了籃球，教師同樣會從基本步法開始練起，教學適合教師而不適合每一個學生，因此，教學缺乏針對性。俱樂部模式中教師是組織者和指導者，教師的工作圍繞著學生展開，學生在教學中的主體作用得到充分的施展。現在，大部分學校一般每個班每周開設兩節體育課，兩節體育課的時間是幾十分鐘，學生能夠用于練習的時間很有限。

體育課在對學生的能力進行評價時，往往是追求短期效應，在對學生某一個項目做出考核以后，不再促使學生深化，只注意到學生在校期間能否完成教學目標要求并達到相應的考核標準，而沒有考慮其畢業以后能更長時期堅持有效的體育鍛煉和健身習慣，沒有把目光重點放在畢業以后的“社會適應”這一領域。根據學校的具體情況，由學校主管領導負責組織討論決定因地制宜分門別類，以各種小群體為基礎建立各種運動項目的俱樂部，建立健全俱樂部的各項制度，指定有專長的教師定時擔任俱樂部的指導工作。教師引導學生根據自己的興趣愛好，運動習慣和身體素質情況，選擇加入何種俱樂部。同時，將俱樂部活動的參與納入學生的成績評估中去。由指導教師負責指導俱樂部的學生有計劃、有目的、有組織地開展運動技術的學習，提高運動技術水平，并在學習運動技術的同時，引導學生學會科學鍛煉身體的方法，確定自我鍛煉的目標，學會自我鍛煉，自我監督，自我調控，自我保健，以及自我評價能力。由指導教師組織開展俱樂部的競賽活動，多一些體育比賽氛圍，若學生具備一定的水平，還可以組織參加社會上的比賽。俱樂部的活動可利用學校的課外活動時間，尤其是寒暑假、星期天開展活動，以充分保證活動時間。同時，也可以在體育課中將同一班同一項目俱樂部的學生組織起來成為活動小組，利用體育課的時間進行活動，

合作是個人或群體之間為達到某種既定目標，通過彼此協調而形成的聯合行動。它能改變教學過程中的社會心理氣氛，促進人們非認識性品質的發展，提高學生的批判性思維能力和學業成績，提升教育教學的功能，充分感受到合作的價值，互惠互利，能夠獲得更直接、更快捷的幫助，在運動過程中產生愉悅的感受，增加了學生之間合作的機會和頻率，寬松、自由的授課形式，增加了學生之間的了解，增進了彼此的溝通與交流。個性是在一定的社會環境和教育模式下形成的相對穩定的個人品格，是一個人區別于他人的獨特之處，它貫穿于人的一生，并影響著人的一生。在俱樂部教學過程中學生根據個人喜好選擇活動項目、內容和形式，可以滿足學生個性發展的需要，給學生一定的自由活動空間，在很大程度上培養其個性特征和品質，為學生的全面發展奠定基礎。興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的內心傾向，是自覺行動的動力。在俱樂部活動中，由于不受身體條件、練習時間、練習方式、項目內容、組織形式等的限制，活動中學生的自由度很高。在活動過中可以盡情地展現自我，釋放學習壓力，覺得在這種環境中進行體育活動是一件非?？鞓返氖?，自覺自愿地進行練習，在很大程度上提高了學生活動的積極性和練習的興趣。高職院校體育俱樂部結合高職院校自身特點，圍繞校園體育文化建設為主題，以其豐富多彩的活動形式吸引廣大學生的關注與參與，為學生提供了廣闊的個性展示平臺。另外，除了俱樂部教學外，還可以結合學校的實際情況進行各種體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育宣傳，各種體育知識專題講座，體育知識競賽等。既吸引眾多學生參加體育活動，又在很大程度上豐富了校園文化生活，為提高職院校園精神文明建設，建設和諧校園服務。高職院校體育俱樂部是今后我國普通高職院校體育發展的趨勢，它對優化高職院校體育有著十分重要的作用，具有廣闊的發展前景，是我國開展全民健身計劃，發展終身體育的有效措施，是現階段我國高職院校體育教學改革的重要目標。