雙重活動教學法在高中英語閱讀中的應用

黃滿珍

【摘要】本文著手于雙重活動教學法的重要性探究，通過對我國現階段高中英語閱讀教學的實際情況進行分析，結合雙重活動教學法的實際應用效果進行研究，總結出雙重活動教學法在高中英語閱讀中的具體應用措施，為我國今后的高中英語閱讀教學提供可行性參考。

【關鍵詞】雙重活動教學法 高中英語 閱讀教學

引言

高中階段的英語教學是我國綜合素質教育改革與發展的重要內容，更是我國培養學生綜合素質水平的重要途徑，對于我國教育行業的發展具有不可忽視的重要意義?，F階段，隨著我國高中英語教學的不斷創新與優化，傳統的教學模式在實踐應用過程中已經難以適應新時期的課程教學要求，如何有效提升英語教學的質量，已經成為教育研究人員及教學工作者應當關注的重點內容。

一、雙重活動教學法的重要性

雙重活動教學法是一種以馬克思哲學理論基礎為指導的先進性教學模式，在實踐應用過程中能夠充分激發學生的學習興趣，使學生能夠更好地運用信息論、交際論等理論模式來觀察課堂教學內容，使學生在掌握與探究課程知識的過程中更好地適應課堂教學的要求。雙重活動教學法認為教育是受眾與教學人員之間的知識信息反饋活動，通過這種反饋活動，學生受眾能夠很好的與教學者進行思想、情感以及信息上的交流，彼此相互幫助、相互提升。由此可見，教學的實質就是交流，而雙重活動教學法則在實際應用過程中更加重視學生與教師之間的交流，通過構建良好的師生平等關系，使師生能夠在合作、協商的良好關系里相互促進、共同進步。

雙重活動教學法在我國現階段的課程知識教學領域當中實踐應用，能夠更好地促進課程改革與教學改革之間的整合，使學生在接受課堂教育后能夠更加注重與教師進行交流，通過引導學生在雙重活動教學法的授課環節逐步掌握正確的學習方式，以此為學生今后的課堂學習奠定良好的基礎條件。在教學改革中應用雙重活動教學法，能夠有效形成師生同為主體的先進課堂教育形式，教師與學生再認識與實踐過程中相互承擔了不同的任務，在課堂環境當中進一步的進行交流與探究，通過這樣的方式，教師和學生都能夠在課堂環境當中獲得有效的提升，同時，這種教學模式更能很好地培養學生的學習能力，幫助學生與客體發生作用，促進學生在課堂環境當中充分發揮自身的主體作用。

二、雙重活動教學法在高中英語閱讀教學中的應用措施

1.將傳統教學模式與雙重活動教學法相結合。在我國現階段的高中英語閱讀過程中，傳統教學模式在實踐應用過程中具有明顯的應用效果，能夠對學生起到一定的約束與管理作用，對于學生的英語閱讀學習具有重要意義。但是，隨著我國高中英語閱讀教學的發展與創新，傳統教學模式已經無法滿足現階段教學的實際需要，為了在課堂授課環節有效提升學生的英語閱讀能力與綜合素質水平，教師理應將傳統的教學模式與雙重活動教學法相結合，使雙重活動教學法的課堂應用優勢得以充分體現。例如，在授課過程中，教師打算講解某一篇高考英語作文，那么就可以通過雙重活動教學法在班級內挑選一些英語閱讀較好的學生進行一問一答形式的情景再現活動，使學生在與教師進行互動的過程中加深對作文內容的理解。教師可以首先簡明的復述這篇高考作文的主要內容，使班級學生在參與雙重活動教學活動的過程中能夠充分展開思考，逐步提升學生學習英語閱讀的興趣與積極性。

2.優化教學方案的設計。教學方案是高中英語閱讀教學過程中的重點內容，優秀的教學方案能夠引導學生積極參與到課堂活動當中，以此提升學生對課程知識內容的理解與掌握，幫助學生掌握正確的英語閱讀學習方法。因此，教師在實施雙重活動教學法的過程中，理應優化教學方案的設計，通過靈活的教學形式幫助學生更好的記憶英語閱讀內容。例如，教師可以設計同桌之間的交流與提問，使班級學生在更加自由的問題探究環境中能夠充分發揮自身的思維能力，有效提升學生解決英語閱讀學習問題的能力。

3.聯系實際開展雙重活動教學。理論聯系實際是高中教育領域當中最為重要的教學工作內容，通過這種理論聯系生活實際的教學方式，學生能夠更加直觀的認識課程知識的內涵與其重要性，幫助學生快速掌握課程知識內容。雙重活動教學法在高中英語閱讀教學中實踐應用，理應積極聯系生活實際內容，檢驗學生的課堂知識學習成果，以此達到最佳的英語閱讀教學目的。例如，教師在英語閱讀教學的過程中讓學生進行專門的閱讀練習，在教學結束后要求學生根據自己的生活情況，選擇性的寫一篇與生活內容相關的作文，以此提高學生對于課堂知識的理解與掌握，充分激發學生的學習積極性。

三、總結

綜上所述，雙重活動教學法在高中英語閱讀教學中的實踐應用，對于我國高中英語閱讀教學今后的發展與創新具有不可忽視的重要意義，值得推廣與應用。

參考文獻：

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