淺談教師對主題建構(gòu)游戲的指導(dǎo)

周悅

【摘 要】主題建構(gòu)游戲簡單來說就是運(yùn)用各種不同的構(gòu)建材料，通過大腦思維的重新加工來與實(shí)際的生活產(chǎn)生共鳴。主題建構(gòu)游戲?qū)τ變旱某砷L有多種益處，在豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)還能提高幼兒的實(shí)際動手操作能力和搭建技能，提供一個(gè)擬真的環(huán)境，讓幼兒在其中學(xué)會實(shí)際生活中所必備的生存技能，并培養(yǎng)成熟的思維方式，本文以主題構(gòu)建游戲指導(dǎo)為內(nèi)容，對其指導(dǎo)方法進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】游戲指導(dǎo)；教師觀察；游戲評價(jià)；游戲引導(dǎo)

0前言

主題建構(gòu)游戲是幼兒通過對現(xiàn)實(shí)的模擬，通過拼貼、搭造以反映客觀世界各種事物提升自身經(jīng)驗(yàn)的活動，在已知的實(shí)驗(yàn)中，都得出了游戲這一方式接近幼兒的天性，更是幼兒位于實(shí)踐的中心，教師在主題構(gòu)建游戲中，應(yīng)成為引導(dǎo)、提供幫助、與幼兒配合的角色。教師該怎么樣成為合格的導(dǎo)師，發(fā)揮其作用，可以歸結(jié)為如下幾點(diǎn)：

1以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)幼兒游戲

游戲的形成可以歸納為：通過幼兒自身的實(shí)際操作，把客觀實(shí)在世界的存在事物反映出來，源于對事物表象的記憶。所以，游戲能夠成功并帶來對幼兒有良好影響的重要一點(diǎn)就是在平常的學(xué)習(xí)生活中，充分的使幼兒觀察生活，讓他們對現(xiàn)實(shí)有一個(gè)主觀印象，最好可以深入了解，有一個(gè)自我思考，這樣被教育者才能形成獨(dú)立思考行動的能力，自己構(gòu)建。下面用一個(gè)例子說明教師該怎樣引導(dǎo)幼兒，平常生活的幼兒園就是幼兒非常了解的場所，教師可以通過詢問幼兒園有哪些設(shè)施，這些設(shè)施又各有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒記憶它們的外形、結(jié)構(gòu)，由外及內(nèi)、由表及里、由特殊到普遍、由個(gè)別到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)，可以肯定的是，這些有計(jì)劃引導(dǎo)，可以拓寬幼兒的視野，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，是游戲開展的重要的基礎(chǔ)，可以提供許多有利的幫助。

2創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，根據(jù)游戲的需要增減建構(gòu)材料

游戲內(nèi)容很大一部分由教師所提供的材料決定，幼兒往往是通過所具有的材料，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行重新創(chuàng)造并對現(xiàn)實(shí)事物結(jié)合。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該首先注意詢問幼兒需要什么材料，注意幼兒需求，以需求決定供給，同時(shí)還應(yīng)該注意到材料的提供不能一層不變，隨著游戲的進(jìn)行，這時(shí)我們可能會發(fā)現(xiàn)，已有的材料開始對游戲產(chǎn)生了限制，為了游戲的進(jìn)一步開展，這時(shí)就需要增加輔助性材料。所以，游戲材料的提供要根據(jù)幼兒游戲的需要。

3增強(qiáng)幼兒的構(gòu)建水平為著力點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒游戲

根據(jù)實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，教師對幼兒的實(shí)際操作情況的了解和在游戲過程起到正確有利的導(dǎo)向作用對于幼兒的成長有十分巨大的影響，想要對幼兒起到積極的作用還需要教師平日細(xì)致入微的洞察。正如教學(xué)條例中所說“教師應(yīng)該關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作操究式的師生互動”這就引出一個(gè)問題，在構(gòu)建游戲的過程中，教師在哪些方面可以去影響幼兒。

3.1對游戲所需材料正確運(yùn)用

游戲的進(jìn)行過程中，可以使用和得到的東西數(shù)量繁多，他們的特性也不盡相同，這就是要求教師要幫助幼兒找到一種方法，正確分配材料，合理使用材料。

3.2游戲進(jìn)行需要教師指導(dǎo)

幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷畢竟限制于年齡，這就導(dǎo)致了在游戲進(jìn)行的過程中會出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤和問題。前文已經(jīng)提到教師的一個(gè)著眼點(diǎn)就是細(xì)致入微的觀察，充分收集幼兒需要和幼兒自身的信息，以這些收到的信息為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整和游戲構(gòu)建設(shè)計(jì)，同時(shí)在游戲進(jìn)行過程中還可提供引導(dǎo)幫助，充分收集信息的好處是教師可以明確介入時(shí)機(jī)，了解幼兒實(shí)時(shí)的心理環(huán)境，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予一些幫助，是游戲活動能夠順利進(jìn)行下去。

3.3培養(yǎng)思維方式，讓幼兒有計(jì)劃

按計(jì)劃的思維模式培養(yǎng)是游戲想要讓幼兒學(xué)會的一點(diǎn)，教師應(yīng)該著力使幼兒養(yǎng)成有意識地創(chuàng)造，而不是隨性決定，有一個(gè)建構(gòu)計(jì)劃在游戲中是不可或缺的，幼兒可以依據(jù)自己的計(jì)劃把簡單材料復(fù)雜化立體化，還應(yīng)該在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，可以做到靈活的改正。

3.4引導(dǎo)幼兒合作，分享游戲經(jīng)驗(yàn)

構(gòu)建游戲是希望幼兒模擬現(xiàn)實(shí)社會并從中學(xué)到一些有益處的東西，主題建構(gòu)游戲的特點(diǎn)是群體化、合作性的，我們在游戲的設(shè)計(jì)中就是要讓幼兒充分了解到自身能力的不足，需要通過他人的分工合作來完善，也要注意分享這一要求，將自己的經(jīng)驗(yàn)和成功之處與其他伙伴討論，促進(jìn)幼兒的全面成長和進(jìn)步。

4結(jié)論

綜上分析可知，主題游戲構(gòu)建的目的是培養(yǎng)幼兒的實(shí)際動手能力和實(shí)踐能力，使幼兒的成長具備優(yōu)勢，但是僅從幼兒自身進(jìn)行，其效果并不十分明顯。所以教師必須通過有目的性的培養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，彌補(bǔ)幼兒的不足，為幼兒有計(jì)劃、獨(dú)立、善于合作的個(gè)性形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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