提高初中政治教學有效性思考

李福亙

【摘 要】在初中政治教學中，有效性是最為核心的話題，有效性包括教學活動要能夠體現教學改革的目標要求，兼顧學生的身心發展特點，提高思想引領成效等。在教學改革中，教師應當深入研究提升初中政治教學有效性的途徑，尤其要在建立良好師生關系、發揮信息手段作用、引導自主能力發展以及構建立體教學模式等方面予以強化，全面有效地開展初中政治教學。

【關鍵詞】初中政治 教學 研究

思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發學生學習興趣、使教學內容與學生生活實際結合達到教學目的，使教學由低效走向優化，反思以往，很有必要，為此淺談幾點體會。

一、加強學習，自覺提高自身素質

實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，不僅專業知識要扎實、業務能力要提高，老師的言行修養、道德覺悟也要提高。

我認為，作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發展的需要。我們也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、舉一反三，才能使教學生動有趣、游刃有余，才能激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。所以老師要樹立終身學習的觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，不斷進行教育反思，總結自己的教學經驗，努力使自己的教育教學少走彎路，讓學生樂意接受。學習的源頭是多方面的，不管是教育教學方面的書籍，還是雜志，電視新聞，社會熱點，均可以在教學中加以利用，豐富課堂教學。

還要不斷提高自己的道德、覺悟水平，為人師表。必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。在言論上，要對國家對社會對學生負責，即便有不同看法，也不能在學生中大發言論，生活中的不悅再多，也不能在課堂上表現出來。在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的老師首先要做到。記得一名優秀畢業生在給我的畢業留言中寫到：“初中生活給我留下了很多，但從您這我學到了最寶貴的——誠信做人，踏實做事。”這不正是教育的最大成功之處嗎？

二、幫助學生掌握科學的學習方法

關注學生學的過程是新課改理念之一。陶行知先生說過：“解放孩子的頭腦，使他們能想；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的嘴，使他們能談；解放孩子的空間，使他們能接觸社會自然。”他的教育思想的核心是還給學生學習的自主權，使學生自覺主動的學。葉圣陶也曾說：教是為了不教。這些告訴我們要教給學生掌握方法，要學會靠自己去學習，這樣就能終身受用。

學習方法因人而異，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。作為教師要授人以漁，就是說教給學生正確的方法。我在每學期的頭一節課都對學生進行學習方法的指導。依據新課標的要求，指導學生課前如何預習；課堂上應如何聽講、思考，如何討論、分小組活動和回答老師的問題；課后如何做練習題，如何復習及如何進行記憶等等。另外鼓勵學生大膽提出新穎、富有創見的觀點，為學生提供一定的實踐機會，讓他們在干中學，讓學生學會自主學習。對于班里一些比較突出的學生，讓他們總結出自己的學習經驗和方法，課堂上介紹給大家，一起分享成功的經驗，使學生掌握比較貼進自己實際的學習方法。

三、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生有了興趣，才會主動探究、積極思考、熱情討論，才能化被動為主動。我們的課堂才是有生機的，才能由“教”的過程轉向“學”的過程。而興趣的激發可以說處處有生機。

我們可以用幽默的語言、形象的比喻、形象的漫畫等形式激發學生的興趣。如教材中的幽默小故事、漫畫等使學生產生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發學生學習的積極因素，許多笑話、歇后語、格言警句，都可以信手拈來，在教學中廣泛運用，可收到事半功倍的效果。

在思想政治課教學中，一個好的新課導入，往往會直接影響到整節課的效果。一節課巧妙的開頭設計能將學生帶入最佳的心理準備狀態，我們可以根據學生實際情況采用歌曲導入、故事導入、小品表演導入等豐富多彩的方式渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發學習興趣，激發求知欲，使學生的思路活躍起來進入新課的學習。

應用現代化的教學手段，培養學生的學習興趣。隨著辦學條件的改善，科技的發展，多媒體逐漸進入課堂，這一手段使學生可以把色彩、動畫、立體聲等有機融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，這樣就能激發學生的興趣，從而收到良好的效果。

四、發揮課堂教學主渠道作用，提高教學效率

課堂教學是我們的主陣地，三維目標的實現，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創設良好的課堂教學環境，才能提高課堂教學效率。

在教學中，運用“讀、議、講、練、測”是課堂教學最有效的教學方法。“讀”是學生主動學習掌握知識的基礎。“議”是發展學生思維的有效方式，也是學生互相學習自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發表自己的觀點，激發學生探討問題的興趣。有效培養學生的思維能力和語言表達能力。“講”是老師對關鍵問題的點撥，對重點知識給予精講，及時對學生糾偏解疑。“練”是鞏固知識培養能力的重要環節。“測”對所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時補缺，使學生基礎知識得到鞏固，形成知識網絡。教學形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學生實際，采用有效的教學方式，如：“探求式、討論式、活動式、體驗式”等。總之，要體現老師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發揮德育功能，提高學生道德覺悟，使知行統一。

總之，新課改給教師提出了更新更高的要求，它不僅要求我們要不斷學習新的教育教學理念，更需要教師在實踐過程中不斷地審視自己，調整自己的教學行為，使自己能夠適應教改的需要。實現課堂教學的最優化，任重道遠，需要我們改進的還有很多，通過不斷探索、不斷創新，我們一定能和新課程一起成長。