明特點 尋方法 提實效

姜忠平

【摘 要】本文主要針對中等職業(yè)學校“3+2”學制學生的特點，尋找正確管理方法，采取正確的措施，從而提高管理學生的實效。

【關鍵詞】“3+2”學制；學生特點；管理方法和措施 ；實效

近幾年來，隨著高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，“3+2”學制的招生形式越來越被學校和家長所認同，中高職一體化的教育是未來職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。相對而言，“3+2”學制的學生，是中職教育的“佼佼者”。它們在入學時有一定的成績限制，學生入學成績平均分會比普通中職生高50分以上。對于這樣一個“特殊群體”。如何經過三年的學習和教育，讓它們成為名符其實的“佼佼者”，班主任的工作至關重要。作為“3+2”學制的班主任，如何針對學生特點，因材施教，便顯得尤為重要。只要班主任用心去做，就會贏得學生的信賴，贏得教育的主動權。

一、“3+2”學制學生的特點

“3+2”學制學生有其特殊性。首先，它們在入學成績上相對于三年制普通班而言，具有一定的優(yōu)勢。其次，就讀“3+2”學制學生，大部分是是在報考高中無望的情況下才被迫轉報“3+2”的。再次，家長認為就讀“3+2”是一個“保險箱”，只要人在校園，大學就有保證。最后，相比較普高學生而言，在初中階段還是屬于被“忽視”的一族，因此與普通的中職班學生還是有很多相似之處。具體表現(xiàn)為：①心態(tài)相似。他們的文化基礎薄弱，起點較低，學習缺乏動力且信心不足，在初中階段屬于被忽視人群，因此不同程度上對自己喪失信心。②責任感缺失。由于成績差考分不好，使他們經常抬不起頭，在班級沒有地位，從而變得自卑，缺乏自信。同時，由于他們在中小學經常得不到信任、重用，幾乎沒有為班級、學校、他人盡責做事的機會，以致不習慣于承擔責任，因而常常缺乏責任感。③溝通存在問題。有一部分中職學生的父母，迫于生活的壓力，有部加入了打工的行列，孩子成了留守兒童。管護孩子的老人由于文化程度低，生活能力和精力不足，只知道對孩子溺愛有加，盡可能地滿足他們的一切要求，卻不知怎么管教。這類學生容易發(fā)生心理和行為異常，大多表現(xiàn)為任性、冷漠孤僻逆反心理強，在受到欺負或嘲笑時甚至有過激行為。此外，在這些學生中，單親家庭的孩子比例較高，這些孩子面臨父母感情的糾葛乃至離異的漩渦，面臨痛失父母的悲痛，心靈必然遭到猛烈的沖擊，產生不合群，外冷內恐、心胸狹隘、遇難而退、自卑等不健康的心理。

二、做好“3+2”學制班級管理的方法和措施

1.營造“我們是最好的班級”的氛圍，樹立學生自信心

對于“3+2”學制班級的學生，剛進校時，就要向他們灌輸最好班級的觀念（與三年制學生比較）：“3+2”學制班級的學生，成績是最好的，素質是最高的，是經過層層挑選出來的，是未來的大學生，是別的學生羨慕的對象。及時向他們介紹了前幾屆“3+2”學制學生的情況，多舉幾個優(yōu)秀學生的案例。例如可以介紹衢州中專的11機電（3+2）班學生。在2013年，經過各個層次的競賽選拔，11機電（3+2）班有3們同學參加了在清華大學舉行的CaTICS現(xiàn)場比賽，取得了全國第三、第七、第八的好成績，一時引起了轟動。還有在2005年，衢州中專選拔6名學生公費去日本留學的情況。當時選拔選拔條件十分苛刻，不僅專業(yè)技能要過硬，更重要的是要有良好的品德修養(yǎng)，要有較高的綜合素質。經過嚴格的選拔，04機電（3+2）班就有3名學生入選，占了全校名額的一半。通過各種實際案例，以此來提高他們的自信心和自豪感。

2.抓好“二室一區(qū)”的值日工作，增強學生責任感

抓好值日工作具有十分重要的意義，衛(wèi)生工作的好差，可以看出一個班級的整體風貌。一個班級的衛(wèi)生好了，這個班級肯定不會差，如果一個班級的衛(wèi)生差了，這個班級肯定不會好。值日工作是培養(yǎng)學生良好道德品質和自治自理能力的重要途徑。目前學校中多數均為獨生子女，在他們身上不可避免地會具有獨生子女在性格上的弱點，學校通過班級的值日工作，可以培養(yǎng)他們關心他人，關心集體的品質，增強學生的責任感。

3.做好個別學生思想教育工作，提高教育實效

班主任在組織學生開展集體活動的同時，要注意對學生進行個別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋，班主任必須做好這些特殊學生的教育工作。具體做法如下：

（1）對于個別學生教育，秉持正確態(tài)度。思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴，對后進生要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)后進生的自尊心和自信心，做到動之以情，曉之以理，要把更多的關愛送給他們。

（2）對個別學生教育，做到對癥下藥。教育個別學生首先要找出個別學生特殊在什么地方，有的學生學習成績不理想，有很強的自卑感，造成性格孤僻，不合群，有的是精力過剩，人很聰明，而班級生活對他來說很不滿足，在缺乏正確引導的情況下就會搞出惡作劇。總之，對個別學生不能一概而論為差生，要區(qū)別對待，對癥下藥，因材施教。

4.注重與學生假期聯(lián)系，增進師生友誼

每年的寒暑假，師生之間往往會失去聯(lián)系，偶爾的一個電話或一封短信，會加深師生之間的感情。每年的春節(jié)，大家都會收到親戚、朋友、同事的祝福短信。能夠收到祝福的短信，也是一種幸福。于是，去年春節(jié)，我也給我班的每一位同學發(fā)了一封短信。短信的內容是這樣的：朋友們，新年好！雖然沒有最炫耀的話語，但有我最真誠的祝福，祝愿新年快樂，天天開心，煩惱一邊去，學業(yè)有進步。同學們收到短信后，都很激動，紛紛給我回了短信。其中有一位較調皮的學生這樣給我回了短信：謝謝您！我親愛的班主任。感謝您有這份心祝愿我這個微不足道的學生。您真好，我以后一定會好好聽您的話的。下學期開學，他和我特別親近，特別聽我的話，各方面都有了很大的進步。一封短信，無足輕重，但確實能拉近了師生之間的距離，加深師生之間的感情。

5.抓好合作院校特點，提高學生期待指數

“3+2”學制班級一個重要的特點，是讓學生對所升入大學存在期待。為加強對學生該方面的教育，實現(xiàn)順利銜接，應利用可利用的一切資源向學生傳達大學生活的美好，并做好中高職的課程方面銜接。向學生滲透“擇優(yōu)錄取”觀念，在班級內形成“趕、超、比”的氛圍。同時積極關注合作院校的網站，及時向學生傳遞相關信息，尤其是關于本專業(yè)的相關信息，提高學生就讀大學的期待指數。

俗話說“教無定法”。同樣，班級管理也是因班、因人而異，我們應對癥下藥，繼續(xù)探索適合“3+2”學制的管理辦法，為學生的終身發(fā)展服務。

參考文獻：

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