淺談中職學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的培養(yǎng)

李月燕

摘 要：閱讀理解作為中職語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在學(xué)生語(yǔ)文綜合能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。本文首先分析了目前中職學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，進(jìn)而針對(duì)這些問題對(duì)中職學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀理解；能力培養(yǎng)

隨著中職語(yǔ)文教學(xué)體制改革的進(jìn)一步推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的要求越來越高，語(yǔ)文閱讀理解不再簡(jiǎn)單的停留在對(duì)表面文字和基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用方面，而是開始強(qiáng)調(diào)閱讀理解相關(guān)的綜合能力的提升。這是因?yàn)殚喿x理解能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言理解、歸納總結(jié)、文字運(yùn)用等能力的培養(yǎng)都具有積極意義，更是學(xué)生寫作能力提高的必要前提。只有提高了語(yǔ)文閱讀理解能力，才能更有效的掌握語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)整合和文章寫作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用能力，這也是社會(huì)對(duì)中職學(xué)生綜合能力和職業(yè)發(fā)展的要求。由此可見，在新課改的背景下加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

1 中職學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，缺乏閱讀意識(shí)

中職學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)于語(yǔ)文這種內(nèi)容單一的學(xué)科更是缺乏興趣，缺乏閱讀意識(shí)成為了制約中職學(xué)生閱讀理解能力提升的首要障礙。這是因?yàn)橹新殞W(xué)生在中學(xué)期間大多成績(jī)較差，綜合素質(zhì)偏低，在初中階段對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)性。中職學(xué)生由于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)范圍和閱讀面都比較窄，這就給他們進(jìn)行閱讀理解帶來障礙，經(jīng)常會(huì)面臨表意不清、理解困難等問題，更是給語(yǔ)文閱讀理解能力的提升增加了難度。另外，中職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀理解在認(rèn)識(shí)上缺乏正確的觀念，大部分中職學(xué)生認(rèn)為自身學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是技術(shù)類的課程，而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科對(duì)自身的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展沒什么用處，因而也就忽視了對(duì)閱讀的重視，缺乏必要的閱讀意識(shí)和閱讀的積極性，閱讀理解能力自然得不到提高。

1.2 學(xué)生缺乏良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣

中職學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)和提升在很大程度上取決于學(xué)生的自主性。興趣是最好的老師，中職學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣成為了制約閱讀理解能力提升的一個(gè)關(guān)鍵因素。主要表現(xiàn)在很多學(xué)生的閱讀工作是在教師的督促下完成的，閱讀缺乏目的性，在閱讀過程中比較隨意，不能積極的進(jìn)行思考，不善于從閱讀的內(nèi)容當(dāng)中發(fā)現(xiàn)重要信息，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀理解能力差，這就出現(xiàn)了中職學(xué)生在閱讀一篇文章之后不知道文章的主要內(nèi)容和中心思想，嚴(yán)重降低了閱讀效果。

1.3 中職語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)效果差

閱讀理解教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是由于受傳統(tǒng)教育體制的影響，很多中職院校的語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)時(shí)仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師的講解為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的聽講，缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和空間，師生之間缺乏必要的交流互動(dòng)，學(xué)生的閱讀積極性和興趣難以得到提升，導(dǎo)致教學(xué)效果差，不能滿足職業(yè)教育新課程改革的要求，更不利于學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。

2 培養(yǎng)中職學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力的對(duì)策

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

要想從根本上提高學(xué)生的閱讀理解能力，最為關(guān)鍵的就是要提高學(xué)生閱讀的興趣和積極性。良好的閱讀興趣能夠促使學(xué)生在閱讀的過程中有欲望去探索和發(fā)掘閱讀材料內(nèi)容中的意義和內(nèi)涵，用積極的情緒對(duì)待閱讀，這對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)和提升具有積極的作用。因此，中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)的過程中要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，豐富理解教學(xué)的材料，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和發(fā)現(xiàn)閱讀的快樂，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主的拓寬閱讀范圍，在閱讀的過程中積極的思考，從而為提升閱讀理解能力打下基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀理解能力的重要前提。在進(jìn)行中職語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)的過程中教師要十分注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況幫助學(xué)生制定個(gè)人閱讀目標(biāo)及閱讀規(guī)劃，并指導(dǎo)學(xué)生分階段完成，在這一過程中教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索、獨(dú)立思考的習(xí)慣，通過學(xué)思結(jié)合鍛煉語(yǔ)文閱讀理解能力。教師要教導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中不能光用眼，要做到“眼、腦、手”并用，用眼看，用腦思考，用手做閱讀筆記，將思考所得進(jìn)行隨時(shí)的記錄，從而加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

2.3 豐富閱讀理解教學(xué)方式

中職教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)的過程中要善于采取豐富的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，為學(xué)生閱讀理解能力的鍛煉和培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍。首先，教師可以采取角色扮演法來深化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，這樣的教學(xué)方式符合中職學(xué)生的特點(diǎn)，比如學(xué)習(xí)《雷雨》一文時(shí)，教師組織學(xué)生在角色扮演的過程中就能夠加深對(duì)閱讀材料中認(rèn)為心境、情感的理解，進(jìn)而掌握文章的內(nèi)涵，提高文章的閱讀理解能力，學(xué)生在今后的閱讀過程中就可以利用這種方法來加深對(duì)文章的理解。其次，案例分析法。教師可以充分利用教材中的資源進(jìn)行閱讀理解教學(xué)，并將其作為案例來引發(fā)學(xué)生的共鳴，在今后的閱讀過程中學(xué)會(huì)聯(lián)系自己曾有過的類似情感狀態(tài)以理解文章內(nèi)涵，提高閱讀理解能力。

2.4 鍛煉學(xué)生多種閱讀理解能力

閱讀理解能力是一項(xiàng)綜合能力，需要學(xué)生掌握多方面的技能才能真正理解一篇文章的內(nèi)涵，這就需要教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面能力的鍛煉和培養(yǎng)。第一，閱讀歸納能力。要求學(xué)生在熟悉文本的基礎(chǔ)上，提煉出閱讀內(nèi)容所要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，通過加強(qiáng)思維訓(xùn)練和閱讀記憶能夠快速提煉出文章的中心內(nèi)容，從而加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。第二，閱讀評(píng)判能力。要求學(xué)生在了解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的理解以及積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)文中的基本價(jià)值取向有一個(gè)明確的判斷，能夠結(jié)合實(shí)際對(duì)文本觀點(diǎn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。第三，閱讀解釋能力。要求學(xué)生能夠通過閱讀材料內(nèi)容體會(huì)作者的思想情懷，對(duì)文章中的細(xì)節(jié)能夠進(jìn)行合理的解釋，進(jìn)而掌握文章的核心觀點(diǎn)。

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