分析高中語文教育的人文素質(zhì)培養(yǎng)

王月英

摘 要：語文對于我們來講是一門基礎(chǔ)課程，也是一種重要的交際工具，也是學(xué)好其它學(xué)科的重要前提，它結(jié)合了人文性和工具性。語文教育中培養(yǎng)人文素質(zhì)的重要任務(wù)是人文內(nèi)涵與途徑。本文就素質(zhì)教育下構(gòu)建高中語文的人文教育進行簡單的探討，闡明了人文教育在高中語文教育中的重要性。

關(guān)鍵詞：分析；高中語文；人文素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-009-01

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語文是一門人文內(nèi)涵很豐富的學(xué)科，語文教育不僅僅是教學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字，重要的是要讓他們體會到文學(xué)作品后的精神。隨著科技與社會發(fā)展，隨著國家不斷加深教育程度，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是素質(zhì)教育的一大重點。學(xué)生的語文素養(yǎng)不僅要不斷提高，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生們能更加積極、健康的發(fā)展下去。

一、人文素養(yǎng)的概述

人文素養(yǎng)是人文知識和由這些知識所反映的精神內(nèi)化在人身上所體現(xiàn)出來的修養(yǎng)和氣質(zhì)。相對來說人文素質(zhì)比較廣泛，涉及的內(nèi)容多且繁瑣，對個人的發(fā)展起到了很大的作用。具體來講，語文教學(xué)的目的就是傳遞正確的人文思想和人文道德給學(xué)生，讓學(xué)生懂得如何認識人和人、自然、社會、歷史等的關(guān)系，同時能夠正確的看待科學(xué)與知識。人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑是語文教學(xué)，教師應(yīng)注重挖掘書本的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。人文教育不僅教了學(xué)生基礎(chǔ)知識，也對人文精神進行了文化傳播，它包含著創(chuàng)新認識、尋求科學(xué)、探尋知識等精神，具有深刻的文化內(nèi)涵。

二、高中語文教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

在高中語文教學(xué)過程中，教師要秉承的教學(xué)觀念是以人為本，表現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，注重其人文特性的開展和培養(yǎng)，以培育學(xué)生的人文精神作為語文課程的教學(xué)目標(biāo)和價值取向。要體現(xiàn)出對每個學(xué)生的尊重、關(guān)懷、了解和信賴。語文人文教育注重更多的是對學(xué)生的鼓動、激勵和人文精神的喚醒，人文教學(xué)的文本應(yīng)該更具有情感性和形象性，深入分析了文本的內(nèi)在韻律和作者的情感操守，整個教學(xué)的過程中講究的是天性和發(fā)展的融合。在當(dāng)下，課程要求語文人文性的教學(xué)，這也是教師們共同追求的方針。

三、高中語文教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）語文教育需與生活相結(jié)合

語文教育可不僅僅局限在課堂上，它還體現(xiàn)在生活的每一個方面。語文教育也需與實際生活相連，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會快速的變化，人們面對的誘惑越來越多，對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，致使學(xué)生的看法有了很大的變化，這些變化使學(xué)生的思想、觀念都出現(xiàn)了偏差，老師應(yīng)結(jié)合書本內(nèi)容，將書本中包涵的人文素養(yǎng)進行深入的分析講解，加深學(xué)生對文章的認識，認同傳統(tǒng)文化。

（二）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考

在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師需多方面啟發(fā)學(xué)生進行思考，為學(xué)生創(chuàng)造一個感悟社會的生活機會，在人文性的語文教學(xué)中，可設(shè)立情景讓學(xué)生充分的感受到語言的魅力，給學(xué)生更多的時間自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自發(fā)性的組成團隊，暢所欲言，深入的研究問題，每個學(xué)生都有自由性，可大大提升自己的能力，充分開發(fā)學(xué)生潛在的能力，主動地了解課本上的人文情懷，形成良好的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗。比如，在上《林黛玉進賈府》這一篇課文時，可以利用多媒體播放音樂，以欣賞音樂的模式展開情境的教學(xué)，結(jié)合課本內(nèi)容，使學(xué)生身在其中。

（三）實踐活動的展開，提升人文素養(yǎng)

實踐活動可以鍛煉學(xué)生的交流能力和團隊合作的精神。學(xué)生只有多和其他人接觸，才可能有更多的交流，提高自己的表達能力?；顒拥倪^程中，可以讓學(xué)生自由交流，增加人與人之間的情感。在集體活動中，學(xué)生可以學(xué)到如何正確處理問題、如何進行團隊合作，如何將自己范圍內(nèi)的內(nèi)容做到位。實踐并不是讓學(xué)生沒有任何目的玩耍，教師應(yīng)該指引方向，分配小組任務(wù)，讓學(xué)生活動起來。比如在講授《竇娥冤》這篇課文時，教師要營造一個充滿人文情懷與關(guān)愛的氛圍，組成討論小組，讓學(xué)生進行探討，對竇娥及其相關(guān)人物性格進行充分了解，然后進行評價，通過各小組不同意見的討論，讓學(xué)生深刻認識到當(dāng)時元朝的黑暗和腐敗，同時也對文中關(guān)鍵人物的經(jīng)歷進行理解，用人文精神去關(guān)愛文中的每一個角色。

結(jié)束語

語文是一門學(xué)科也是學(xué)習(xí)和生活中離不開的道具，它產(chǎn)生的影響力對個人很大。語文教育的關(guān)鍵應(yīng)該要以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)作為工作的重點，通過發(fā)掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)蘊，結(jié)合日常生活創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。人文性是人文教育重要的特點，強調(diào)了對學(xué)生的關(guān)心和人文精神的培育，提高了學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，樹立正確的人生觀念，學(xué)生一定要對人文素養(yǎng)有一個認識和深入的理解，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的條件。

[參考文獻]

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