初中語文生活化教學(xué)研究

周欽瓊

【摘 要】生活化的教學(xué)在當(dāng)前教學(xué)中是比較普遍和有效的教學(xué)方式，在初中語文教學(xué)中也可以運(yùn)用這種教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語文能力。同時(shí)，生活化的教學(xué)能夠更好的體現(xiàn)語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的價(jià)值，符合當(dāng)前的教學(xué)理念。本文就初中語文的生活化教學(xué)作了簡(jiǎn)單的闡述，希望能夠?qū)虒W(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文 生活化 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.079

語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要地位，不僅影響著學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)還影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，語文與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。語文學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，諸如理解能力、語言表達(dá)能力等等，這些能力都在學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，因此，作為語文教師要重視語文教學(xué)，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文水平。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)生活化的教學(xué)，通過生活化的教學(xué)拉近學(xué)生與語文這門學(xué)科之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的用處和作用，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、教師要樹立生活化的教學(xué)觀念，提高教學(xué)的生活化

教學(xué)觀念在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，對(duì)教師的教學(xué)起著總體的指導(dǎo)作用，因此，要進(jìn)行教學(xué)上的改進(jìn)和提高，首先要做的就是從思想上進(jìn)行改革，通過思想指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，隨著素質(zhì)教育以及新課改的不斷實(shí)施，教師在教學(xué)上也有了很大的提高和改善，對(duì)教學(xué)的改革起著積極地推動(dòng)作用，但是許多教師對(duì)教學(xué)改革所要作出的調(diào)整和完善還處于摸索階段，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深刻，在教學(xué)中會(huì)時(shí)不時(shí)的展現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。筆者認(rèn)為，如果教師在教學(xué)中不能靈活的駕馭多種教學(xué)模式，那么教師可以選擇適合本學(xué)科以及本班級(jí)的教學(xué)模式，這樣也能夠有效提高教師的教學(xué)水平。

在初中語文教學(xué)中，教師可以選擇生活化的教學(xué)，實(shí)踐證明，生活化的教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中的實(shí)用率較高，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。初中語文是學(xué)生積累基本知識(shí)和技能的時(shí)期，進(jìn)行生活化的教學(xué)能夠讓學(xué)生更加全面的了解語文學(xué)習(xí)的作用，對(duì)學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)也有很大的幫助。在教學(xué)之初，教師就要樹立生活化的教學(xué)觀念，在教學(xué)中教師要秉承這一觀念，遵循這一生活化的概念進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以及具體的教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才有實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的可能，如果沒有生活化的教學(xué)觀念，那么生活化的教學(xué)也只能成為空談。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)建生活化的教學(xué)課堂

不同的教學(xué)觀念對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)方式，在初中語文的生活化教學(xué)中，教師在生活化的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，使得教學(xué)方式能夠滿足生活化教學(xué)的觀念。要想實(shí)現(xiàn)生活化的語文教學(xué)，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)建生活化的實(shí)踐情境，提高教學(xué)的生活化

情景教學(xué)在語文教學(xué)中能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語文教學(xué)的課堂中教師也可以進(jìn)行實(shí)踐性的教學(xué)，在課堂上圍繞文本進(jìn)行一些小活動(dòng)，通過活動(dòng)提高學(xué)生在課堂上的參與度，從而提高教學(xué)效率。諸如，在學(xué)習(xí)《湖心亭看雪》這篇文章時(shí)，教師可以組織活動(dòng)，讓學(xué)生回憶自己以往的旅游經(jīng)歷，讓學(xué)生在課堂上通過口頭表達(dá)的形式講給學(xué)生聽，通過讓學(xué)生聯(lián)想以往自己的旅游經(jīng)歷，回想旅游前自己的心情，然后了解作者的寫作背景，體驗(yàn)作者的心情，與學(xué)生自身的旅游經(jīng)歷，讓學(xué)生站在作者的角度去理解和感受文章，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。

（二）引入生活化的實(shí)例，讓學(xué)生更好的理解文學(xué)作品

在實(shí)際教學(xué)中，教師要將語文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過自身的生活經(jīng)歷去理解和感受作品，這樣學(xué)生才能真正學(xué)到知識(shí)，提高文本理解能力。文本中最難體會(huì)的是作者的思想感情，感情需要讀者去體會(huì)和感受，如果教師進(jìn)行過分的講解會(huì)使得文本失去原有的味道，但是如果教師不進(jìn)行講解，學(xué)生又不一定能夠真正的理解文本。這時(shí)，教師就可以利用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活中自己真實(shí)的感受來體會(huì)文本，通過生活中令人感動(dòng)的事情來體會(huì)感激之情，通過發(fā)現(xiàn)生活中父母對(duì)自己的付出來感受父母對(duì)自己的關(guān)愛之情等等，通過這樣的教學(xué)方式，還能讓學(xué)生在生活中有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而懂得享受美和回報(bào)美。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文沒有用，閱讀、古文這些東西在以后工作中用不到，因此，學(xué)習(xí)積極性不高，這種對(duì)語文的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，同時(shí)，教師也要在教學(xué)中體現(xiàn)出來，將語文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的作用。語文教學(xué)中寫作不僅是一個(gè)很重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，而且寫作能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期不斷鍛煉和培養(yǎng)，這就需要學(xué)生在日常的語文學(xué)習(xí)中逐漸提高。

寫作能力與學(xué)生的口語表達(dá)能力以及生活閱歷有很大的關(guān)系，除了要多讀書，拓寬自己的視野外，還要進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，有一定的生活體驗(yàn)，具備將生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為文章的能力。這就需要教師在教學(xué)中，要多為學(xué)生創(chuàng)造交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，定期為學(xué)生創(chuàng)造一定的話題，讓學(xué)生進(jìn)行辯論或者討論，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，進(jìn)行分析。這種口頭表達(dá)能力和寫作能力將會(huì)影響學(xué)生以后在工作中的交際能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的影響。

四、作業(yè)形式生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

作業(yè)是最令學(xué)生頭疼的事情，過多的作業(yè)會(huì)影響學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣，但是作業(yè)也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生能力的重要途徑。從當(dāng)前教學(xué)來看，作業(yè)的形式和內(nèi)容較為單一和單調(diào)，主要以書面作業(yè)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，這樣的作業(yè)形式為學(xué)生帶來很大的壓力，學(xué)生對(duì)作業(yè)有不良情緒也會(huì)影響作業(yè)的效果。

在生活化的語文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)增強(qiáng)責(zé)任感，通過語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。諸如，在學(xué)習(xí)完《論語》后，讓學(xué)生談一下自己學(xué)過的感受和認(rèn)識(shí)，學(xué)完《背影》后讓學(xué)生觀察自己的父親在生活中對(duì)自己的關(guān)愛，從而培養(yǎng)學(xué)生的孝心等等，通過這樣的作業(yè)形式讓學(xué)生真切的感受到現(xiàn)實(shí)生活的溫暖，并且增強(qiáng)自身的語文素養(yǎng)。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要注重生活化的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)通過現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的真實(shí)生活增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的語文水平，增強(qiáng)教師的語文教學(xué)水平。