關于小學語文課外閱讀的指導和評價

董洪秋 李曉靜

在我國《語文課程標準》中指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，可加大閱讀面，增加閱讀量，多讀書、讀好書、讀整本的書”。小學生的年齡比較小，十分欠缺對生活的體驗，讀書時往往會很盲目很隨意，這就大大影響了讀書的質量。因此，教師在指導學生課外閱讀時，應該對孩子們的閱讀情況進行細致的指導與評價，激發學生的閱讀的興趣，使課外閱讀成為學生的一種需要，一種習慣。

一、教師在指導學生閱讀要有遠見卓識

課外閱讀可以豐富孩子們的知識、發展他們的智力、陶冶美德情操、造就高尚人格。因此，作為教師在指導學生進行課外閱讀時，必須要放眼未來，要有遠見卓識，要用發展的眼光去看待閱讀，不能只看眼前孩子們的閱讀數量以及讀書筆記寫的多少。我們應努力培養學生對課外閱讀的正確態度，激起學生對閱讀的熱情，讓學生對閱讀充滿興趣，從而讓學生體會到讀書的快樂，感受到讀書可以增長知識、塑造靈魂，最終使閱讀真正成為學生的一種學習習慣，并努力使之成為孩子們一生的習慣。這才是讀書真正的目的。有一句名言說得好：“播下一種思想，你將收獲一個動作；播下一個動作，你收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”我們老師們在指導學生課外閱讀時，必須站在更高一些的境界真真正正為學生播下閱讀的思想，讀書的思想，努力培養學生養成良好的讀書習慣，只有這樣，才有可能收到比較理想的讀書效果。

二、轉變心情使閱讀變“悅讀”

一個人喜歡上了某種事物或某項活動，他就會主動的參與，不覺得苦；不覺得累。我們教師要引導學生讀好課外書，還要努力尋找激發學生閱讀興趣的小妙招，使閱讀成為“悅讀”。其次，教師還為學生營造出濃厚的讀書氛圍。環境對一個來說影響很大，不容忽視，它可以潛移默化地改變一個人，塑造一個人。當你置身在一個浸滿書香的環境時，書籍在向你招手，你的身上自然而然也被書香所浸染。因此，在平時的教學工作中，我盡可能為孩子們營造讀書的氛圍，讓學生孩子們在不知不覺中捧起書來讀。同時，組織各種比賽是不可缺少的手段，孩子們年紀小，非常希望得到老師的表揚，因此在讀書活動中，精心組織一些讀書比賽活動，能大大激發孩子們讀書的欲望，比著賽的來讀書。如感情朗讀賽，演講比賽、講故事比賽、分角色表演比賽等等；使班級里很自然的形成一種爭著看書的氛圍，讓“走進教室就要看書”成為學生自覺遵守的準則。以前調皮好動的學生也能安靜地坐在座位上去享受書帶給他的樂趣，見到以前不愛寫作業學生的家長，她高興地對我說孩子現在變了，能主動地去寫作業，寫完了就會去讀書……孩子們的變化，不正說明了孩子們認識到了讀書的好了嗎？

三、指導閱讀要吸收精髓、棄之糟粕

我們教師在進行閱讀指導時，應該努力引導學生感受每本書不同的特點……學會從不同書籍中吸取營養，慧眼識珠，發現問題，并學會吸收精髓、棄之糟粕。首先要學會選擇，和好書交朋友。歌德曾經說過：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”而壞書卻有如毒藥，能傷害人的心靈神智。因此，閱讀書籍一定要有所選擇，讓學生遠離那些粗俗的書籍，親近中華的經典，以好書為師為友。其次要學會思考。學生勤于思考，要善于質疑，小疑則小進，大疑則大進，讀書貴在質疑。再次，懂得吸收，俗話說：“不動筆墨不讀書。”作為教師要引導學生養成隨時做筆記的習慣，并要求學生邊讀邊感受，及時畫出精彩、摘錄精美。最后學會運用。這是讀書的最終目的，把書讀活，讀有所思，讀有所疑，讀中有悟，讀后致用，讓閱讀成為知識的發酵劑，讓書籍成為靈魂的營養液，讓孩子們的人生在書籍的引領下變得越來越好。

總之，學生學好語文的一個重要環節就是能否高質量的進行課外閱讀，關鍵還在于教師的正確引導。在課外閱讀的指導中，作為教師我們應該對學生的課外閱讀情況進行精心的指導合理的評價，使讀書成為學生的一種需要成為習慣。讓孩子們真正變“閱讀”為“悅讀”，讓孩子們的成長之路浸滿書香，健康成長。