建構主義理論在化學學習中的研究

史峰萍

【摘 要】建構主義理論是西方最為流行的學習理論之一，將其貫穿于教育中，能夠打造一種全新的教學模式。化學作為一門十分主要的科目，學生通過學習化學知識，可以豐富其知識結構，所以為了促進學生學習化學知識，需要加強建構主義理論在化學教學中的應用，進而提高化學教學質量。因此，本文針對建構主義理論展開深入研究，并將建構主義理論應用在化學中，從而有助于學生學習化學知識。

【關鍵詞】建構主義理論；化學學習；研究

在教育體制不斷改革和深化的情況下，學校在發展教育過程中必須創新教學理念，對教學方法加以改革，使得教學質量得到明顯提高。學習不僅是獲取知識的過程，而且對自身發展也起到了一定作用。為了確保學生在學習時能夠獲取豐富的化學知識，教師必須加大建構主義理論的運用力度，使得學生在學習化學知識期間，不局限于教材，而是將生活與化學科學問題有機聯系在一起，從而促進教育事業的良好發展。

一、建構主義理論的內涵

建構主義理論是認知心理學中的重要組成部分，格拉塞斯菲爾德、弗爾斯等人認為人們的認知結構是從同化與順應的過程逐步形成的，在不平衡和平衡的循環關系中得到發展，所以建構主義理論能夠闡明人類學習時的認知規律，通過運用建構主義理論，可以形成一套完善的認知學習理論，并構建完善的學習環境[1]。建構主義理論思想體現了知識并不完全是教師所傳授的，而是學習者在特定的情境下，以社會文化背景為基礎，在教師或者其他人的幫助下，然后充分運用各種學習資源，從而完善自身知識結構。

二、建構主義理論下的化學教學模式

1.隨機進入教學模式

為了有助于學生學習化學，教師已經將建構主義理論引入到化學教學中，對于隨機進入教學模式而言，指的是學生在學習化學知識時，能夠在不同時間內多次學習化學知識，而且在不同的情境環境下，側重點有所區別，進而使得學生對學習內容有全新的理解。

2.支架式教學模式

支架式教學模式將教學內容分成幾個環節，教師為學生搭建學習支架，然后通過支架逐步將化學知識向學生傳授，學生按照教師設計的獨立探索、合作學習、效果評價等環節，進而深入探索化學知識，從而使得學生的智力水平得到提高。

3.認知學徒制模式

在建構主義理論的作用下，所形成的認知學徒制模式主要是學生開發和利用領域的方法，從而為學生學習某領域知識提供支持。認知學徒制模式強調的是學習時體驗活動重要性，所以在情境和文化背景下，學生加強對內容、方法、社會性和排序的認知，進而積極的學習化學知識。

三、建構主義理論在化學學習中的應用

1.加大隨機教學模式的運用

某學校為了提高化學教學質量，促進學生學習化學知識，加大了隨機教學模式的運用，從而讓學生對化學知識進行深入探討，最終有利于其學習化學知識。例如，在“氧化還原反應”教學過程中，化學教師創設情境，為學生創造良好的隨機學習環境，然后通過獨立探索和合作學習，確保對氧化還原反應內容有深入理解[2]。此外，教師選取合適的軟件，將所制作的課件向學生播放，播放后學生立即進行討論。在學生對氧化還原反應知識討論時，教師要予以評判和個別輔導，在教師的引導下學生對化學內容有深層次的了解。總之，建構主義理論在化學學習中的應用，能夠有利于學生針對薄弱環節強加練習，從而促進建構主義理論在化學學習有更好的應用，使得學生學習到豐富法化學知識。

2.創設良好的學習環境

為了確保建構主義理論在化學學習中有更好的應用，化學教師需要創設良好的學習環境，學生在真實的教學環境下才能為有效學習提供保障。在特定的情境環境下使得學生能夠發揮其想象力和創造力，并在記憶的情況下使得學生對原有知識加以改造。同時，激發學生學習的興趣，強化對化學知識的理解和應用。

例如，在“元素周期律”的教學過程中，教師為了促進學生學習課程內容，需要向學生講解與化學相關的社會熱點問題和事件，然后學生針對有關化學物質中的元素性質加以分析，或者是操作實驗，根據實驗結果進行總結，從而明確同周期元素和非金屬性等的變化關系[3]。因此，為了將建構主義理論有效的應用于化學學習中，化學教師必須創設良好的學習環境，為學生營造和諧的課堂氛圍，學生在輕松的課堂下能夠有利于其學習化學知識，并通過相互討論，從而促進學生的學習到豐富的化學知識。

四、結束語

建構主義理論作為一種全新的理念，對完善教學模式起到了重要作用，所以在化學學習過程中，為了確保學生掌握最佳的學習方法，學習到豐富的知識，教師應該將建構主義理論與化學教學有機融合在一起，在完善的學習理論指導下，對教學方法加以改革，然后教師采取有效措施展開化學教學，學生積極參與到化學學習中，激發其學習化學的興趣，在相互探索中實現培養其綜合能力。

參考文獻：

[1]張存山.建構主義理論運用于初中化學學習摭談[J].新課程學習（社會綜合），2010（10）：90-91.

[2]唐建偉.淺談建構主義理論下的高中化學學習小組建設策[J].關愛明天，2015（6）：436.

[3]李愛芹，鄒瑞玲.淺談基于建構主義理論的高中化學教學[J].中國校外教育（上旬刊），2015（7）：109-109.