淺談如何在大學公共英語課中提高學生參與教學活動的積極性

朱虹

【摘要】本文以大學公共英語課教學改革的理念為出發(fā)點，結合外語教學方法的啟示和自己的教學實踐，特對大學公共英語課堂目前的情況進行剖析，并就此提出關于如何激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學生參與教學活動的積極性，從而提高學生學習效率的幾點思考。

【關鍵詞】大學公共英語 教學活動 參與積極性

大學公共英語課是非英語專業(yè)學生在基礎階段進行基本功綜合訓練的主要平臺。本課程主要通過語言基礎訓練與篇章講解分析，使學生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達方式和特點，擴大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達能力。該課程強調在以課文為中心的前提下，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使語言訓練與人文知識和素質培養(yǎng)合理結合；強調在教師的指導下，培養(yǎng)學生自主學習、獨立工作的能力，注重對學生的學習目的、態(tài)度、習慣、興趣的啟發(fā)與關懷。

所以，大學公共英語作為一門語言學科，不僅要教會學生輸入知識，而且需要學生大量的輸出語言，并用語言進行交際，從而完成知識的良性轉化。但目前現狀是盡管英語老師煞費苦心，從教學內容到教學方法不斷推陳出新，然而現實卻不盡如人意，所謂“聾子英語”、“啞巴英語”現象廣泛存在，還有不少學生反映課堂上收獲不大，對英語課缺乏濃厚的興趣。因此，如何提高學生學習英語的主動性、積極性，提高課堂教學的質量等問題擺在了公共英語課老師的面前。本人將從大學公共英語教學出發(fā)，結合《新視野大學英語》教材，談談自己對如何激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學生參與教學活動積極性的幾點認識。

一、充分利用教材，介紹背景知識

大學英語的課堂不能讓具體狹隘的語言技巧學習“一木獨秀，遮蔽森林”。這里的“森林”就是指英語語言背后的文化。一節(jié)好的英語課堂，應該能讓學生不僅學到其中的基礎語言知識，還能學到故事背后的社會文化背景，甚至提高他們鑒賞優(yōu)秀英語文章的能力。現代大學英語教材多數都能涵蓋涉及人生、科技、社會、文化、環(huán)境等與社會實際，學生生活息息相關的題材和鮮活資料，只要有心發(fā)掘、精心組織，都可以成為對學生進行人文素質教育的好教材。比如新視野第一冊Unit 2的課文，講的是代溝（Generation Gap），教師可以在課堂上安排Culture Talk這一環(huán)節(jié)，特別介紹美國很有名的兩代人，一個是“迷茫的一代（the Lost Generation）”，代表作家海明威，通過討論海明威的生平，作品，名言等形式，豐富學生的文學文化知識；另一個是“嬰兒潮一代（the Baby Boom Generation）”，介紹美國二十世紀六十年代的社會背景和年輕人的反叛精神，并且給學生觀看電影《阿甘正傳》的片段，討論其中一些片段涉及的重大歷史事件。通過在教學中適當增加這方面內容，可以讓學生了解來自西方社會的各種信息和報導，不同的文化背景和差異，提高學生的學習興趣，開闊他們的視野。

二、充分利用多媒體，豐富教學形式

在傳統的教學課堂上，介紹文化背景的時候，蒼白的文字往往會顯得無力，但隨著現代科學技術的發(fā)展，多媒體技術可以將文字、圖像、動畫、音頻和視頻有機結合并運用，幫助老師在課堂教學中創(chuàng)設情境，讓學生如見其人、如聞其聲，調動學生對該學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。除了這些大的背景介紹外，在具體的單詞學習時也可以借助多媒體的輔助作用。比如在講到單詞“horrible”的意思時，可以在PPT上放一張海嘯過后一片狼藉的景象圖片，然后旁邊加上文字 “Does it look horrible？”，這樣學生對horrible一詞的意思就非常清楚了，印象也更加深刻。借助生動活潑的PPT和豐富多彩的多媒體不僅使得學生了解和熟悉語言所屬的文化，保證外語使用得當，又能激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在娛樂中學習。而這一點在聽說課的教學中顯得尤為重要。為了加深學生的印象，教師可以下載相關電影的視頻，剪輯片斷，給學生作為聽力材料和口語模仿之用，另外還可以增加電影相關背景介紹。當然，教師在準備這些課外材料的時候會花費大量精力，建議通過教研室群立群策、逐步收集，將教學中會用的相關音視頻材料放到一個資料庫中，再逐步完善，最終實現信息資源共享。

三、活躍課堂氣氛，組織學生開展課堂活動

在傳統教學中，平鋪直敘的講授不但使學生感到乏味，教師的情緒也不會太高。但從教材內容上來講，涉及范圍很廣，有代溝、親情、職業(yè)規(guī)劃、疾病抗爭等話題，有些話題實用性很強。教師在進行任務設計時可以利用好這些材料，組織學生積極開展一些討論、演講、表演等多種形式的課堂活動。比如在講解新視野大學英語第三冊Unit7 “Bill Gates”時，可以讓學生通過網絡收集有關于比爾蓋茨及其微軟公司的背景知識，進行課件的制作并在課堂上做Presentation。這樣，可以讓學生了解到微軟公司的起步與發(fā)展，以及比爾蓋茨取得巨大成功的艱辛歷程，從而促進學生對課文的理解。當然，本課也可以采用其他形式的課堂活動。比如針對比爾蓋茨的成功，可以讓學生分組討論下面的問題：1.His success seems to suggest that education is not as important as opportunity. Is it true？ If it isnt， then why did Gates quit school？ 2.What is your idea of “success”？ 最后，由小組代表進行發(fā)言。這樣不僅提高了學生的參與率，學生的口語表達能力也能得到很好的鍛煉。 再如，新視野大學英語第一冊Unit 4的主題是如何建立良好的第一印象（Make a Good First Impression）。這就可以與學生畢業(yè)后找工作的經歷聯系起來。布置幾組學生分別擔任interviewer和interviewee，模擬面試過程，現場表演。教師在英語課堂上只有不斷地加入這些新鮮的元素，才能讓學生從繁瑣的語法學習中解脫出來，讓他們對英語課、英語教材產生更大的興趣，學到比語言知識本身更為重要的東西，有關學習、成長、責任等重大人生問題的思考習慣和正確方式。

四、組織豐富多彩的課外活動

組織經常性的課外活動也是彌補課堂教學的好辦法，如可采取開展讀書競賽等形式，讓學生在小組間進行英語話劇表演、英語歌曲演唱、講英語小故事、收集外國有趣的風俗民情等活動，讓學生融入到英語學習的氛圍中去，使他們擴展語言文化知識，提高自主學習能力，同時也越來越對英語學習感興趣。從而為學生創(chuàng)造更多的實踐機會和空間。當課堂不再是唯一的語言學習場所時，當學生真正發(fā)揮了主體作用時，課堂教學的空間和時間上的局限才能得到彌補。

五、改進考核形式

從某種程度上而言，傳統的閉卷考試主要考核的是學生的記憶力和用功程度，抑制了學生的創(chuàng)造思維。這樣的考核方式只會造成學生形成死記硬背不良的學習習慣。為此，要打破傳統的考核模式。考核成績包括學期末考核成績和平時成績兩部分。學期末考核指的是課程期末試卷成績，平時考核主要評價學生在平時課堂活動中的行為表現、積極性、參與度、創(chuàng)新能力、合作精神以及學生在活動中情感、態(tài)度、能力的生成變化。在這里需要強調的是與傳統考核方式最大的不同之處是加大平時成績的權重，這樣不僅有利于提高課堂教學的效率，也有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。

六、結束語

英語學科作為一門語言實踐課，是由教學主體、教學客體和教學環(huán)境組成的一個有機統一體。作為教學主體的學生才是一切課堂活動的中心，學生參與課堂活動的情況也直接影響到課堂效果和教學質量。所以，教師要打破傳統的觀念，不要滿堂灌，而應從學生的興趣出發(fā)，借助多媒體手段，通過圖片、音樂、視頻來輔助創(chuàng)設課堂情景，組織課堂活動，讓學生相互體驗、參與、合作與交流，使他們積極地融入英語課堂的學習過程中來，從而改變以往英語課堂上學生睡覺，玩手機游戲的情況；此外，將英語課堂教學延伸到課下，開展豐富多彩的英語課外活動，使學生的自我表現得以充分發(fā)揮，同時學生實際運用語言的能力和創(chuàng)新精神也可以得到發(fā)展；最后，改進考核形式，加大平時成績的權重，讓學生們?yōu)榱嗽谡n堂上更好地掌握學習目標和有更好的表現，在課前、課后自主地、積極地去做功課，從而大大激發(fā)學生學習英語的興趣和運用英語開口交際的欲望。

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