淺析作文用詞教學

詞匯是寫作的基本組成部分，學生寫作須掌握大量的詞匯，但不是說有了大量的詞匯，學生就可以寫出好的作文，因為寫作不是詞語的簡單相加。從另一個方面來說，如果學生掌握了大量的詞匯，而不知其義，這些詞匯也照樣不能為學生寫出好的作文提供幫助。可以說，學生要想寫出好的作文，詞匯是第一關。

一、要讓學生正確理解詞語含義，準確用詞。

詞語的含義有字面意義和語境意義。正確理解和把握詞語的含義是正確表達意義的基礎，但理解并不是讓學生去生硬地背誦詞語的含義，而要根據具體的環境去理解。而寫作內容是作者思想的表達，詞語僅僅是表達思想的形式，只有準確的用詞才能將作者的思想表達清楚。如果學生有了一個非常好的內容需要用文字表達出來，但是由于學生對于詞語運用不恰當，往往會詞不達意，甚至會讓人誤解。再者，在表達時，還要根據語境選擇合適的詞語。例如表示“跑”意思的漢字有“跑、急走、狂奔、騁、行”等，但是在不同的場合之下就得選擇合適的詞語，合適的詞語不但會將描述的場景變得清晰可感、增加文章的美感，更可以讓讀者感覺到當時的氛圍。

二、要讓學生掌握一定數量的詞匯。

學生寫作中會用到大量的詞語，即便是靈感閃動，文思泉涌，但是由于受到詞匯量的限制，他們也很難將自己的意思表達清楚，這樣反而會讓學生對寫作產生懼怕心理。因此在平時教學時，教師一定要引導學生多去積累詞匯，只有學生的詞匯量達到一定的程度，他們在寫作時才可以將自己的意思表達清楚。同時，學生積累一定的詞匯量，也有助于學生理解能力的提升。

三、用詞要講求美感。

詞語的美感就是以詞的意義為核心而產生的效果、氛圍等方面的內容，一些詞語的美感來源于詞語形成之初，而另一些詞語的美感產生于運用過程。從詞語淵源來看，許多詞的形成是根據特定的事件而總結出來的，如“杯弓蛇影”、“熟能生巧”之類;而有一些詞語則是為我們告知一道理，例如“刻舟求劍”之類。當讀者讀到此類詞語，自己的形象思維就會被調動起來，并由此產生豐富的聯想。而從詞語的發展來看，隨著社會的發展，一些舊的詞語會消亡，而新的詞語卻又會誕生，或者又會賦于舊詞新義。而詞語的運用會讓讀者產生不同的理解，不同詞語的組合可以表達意思，更可以顯示時代特征，因此在寫作時要注意用詞的美感。例如在描寫一個非常關鍵的場景可以用的詞匯有：火燒眉毛、十萬火急等，該選擇哪一個就要看具體的情形了，盡量選擇詞義與當時情景一致的詞語。因此在寫作時，學生有了主題思想之后，要引導學生仔細揣摩遣詞造句，用合適的詞匯將自己的思想表達出來。

（一）動詞使用要準確，形容詞使用要得當。

漢語的詞按照詞語的性質可以分為實詞和虛詞。實詞包括：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞和代詞。虛詞包括：副詞、介詞、連詞、助詞、擬聲詞和嘆詞。但是無論用哪一類詞語，準確是第一要素。在寫作中要充分考慮具體描寫的情形，合理使用動詞。這是因為動詞的正確運用既可以清楚描述場景，更可以表達態度。但如果形容詞應用不得當，不但不會起到輔助表達的作用，甚至會妨礙表達，因此，在表達中提供動詞，形容詞的使用更要得當。

（二）正確使用合成詞。

漢語中許多詞語搭配是固定的，而將兩個或者兩個以上的詞固定搭配組合又會變成新的偏正詞組。例如“微型汽車”就是將一個形容詞“微型”與一個名詞“汽車”組合而形成了偏正詞組。還有一些是對動作的連續描寫，例如“飲彈而亡”，“飲彈”是動作，“亡”則是結果。當然還有其他類型的偏正詞組，但是要把握一個原則，就是運用要正確。

（三）正確對待網絡用語及臨時組合的詞語。

現在網絡很發達，在網絡交流當中也出現了一些新的詞匯。在這些詞匯當中，有時是文字與字母的組合，有時是將漢語拼音的第一個字母組合而成，有的是將數字與文字組合，或者是用數字來表達諧音，還有一些是將方言用譯音的方式產生的，當然還有許多種來源。這些網絡詞匯為網民交流提供了方便，一些詞語也逐漸變成了漢語當中的新詞匯。但是有一些是不符合漢語構詞規律的，而現在的學生在寫作時也會不自覺的用上一些，雖然學生感覺是把自己的思想表達清楚了，但實際上卻是語病連篇。另一方面就是要正確對待臨時組合的詞語，也就是學生隨意“造詞”，一些學生在寫作時喜歡“造詞”，其實這也是他們受到網絡的影響而任意為之，他們造出來的內容也只有他們自己能懂，因此一定要注意引導學生去正確對待網絡當中的內容。

總之，在寫作中，學生要寫出好的文章，就要從用詞入手，用詞要恰當，更要講求用詞的優美，而要實現這樣的目標，必須得經過長期的訓練，讓學生在寫作時多注意正確用詞。

（王旭林 ?甘肅省張掖市甘州區甘浚中心學校734019）