以“趣”激“情”

張麗潔

【摘 要】小班幼兒動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗，而家長、教師在運動中對幼兒過度保護，導致幼兒本能的自我保護意識與能力慢慢缺失。幼兒在運動中對突發事件不能作出準確地判斷，也不會清楚地預料到自己行為的后果，所以時常受到傷害。因此，增強幼兒自我保護的意識和提高幼兒自我保護的能力就迫在眉睫。

【關鍵詞】運動 自我保護 幼兒

一、實錄

以集體活動“鴨子過橋”為例

（一）環節一：熟悉器材，探索玩法

教師引導：今天，媽媽要帶著小鴨們一起來玩“過小橋”的游戲，場地上有各種小橋，大家選自己喜歡的小橋去走走玩玩，看誰走得又快又穩。在這個環節中，雖然場地上擺放了四個平衡木，但是活動一開始，孩子們看到這些器材肯定是過于興奮了，想著趕緊要去玩，于是，產生了擁擠的情況。當一開始就產生小混亂時，則必須喊停。

調整提醒：找人空的小橋走，如果一座小橋上人很多，那肯定要掉下去，容易摔跤，記住走的時候一定不要碰撞同伴。

第二次玩的時候情況好多了，基本上每座平衡橋上都有幾個幼兒在走。當幼兒理解了活動要求，知道了如何正確地走平衡木，怎么樣遵守規則后，他們在接下去“鴨子過橋”的過程中也會有意識地注意一些秩序。

（二）環節二：鴨子過橋

創設故事情景：鴨媽媽帶著小鴨們來到了小橋邊，小鴨們都學會過小橋的本領了，那今天媽媽有個任務要交給你們了。鴨媽媽想請小鴨子們去河對岸的池塘去捉魚吃，你們要自己過橋去捉魚，你們敢不敢呀？

教師引導幼兒觀察怎樣過橋，并告訴幼兒走平衡木的要領。教師通過示范，幫助幼兒明白走小橋（平衡木）的要領，鼓勵幼兒一個接一個大膽地走小橋（平衡木）。

讓幼兒自由分散在四座小橋邊，按照教師的口令走路（過橋），過橋后到大池塘捉魚，捉到魚后原路返回，把魚送回家中的小池塘。

要求：用多種方法上下橋，如直走、側走（幼兒擦汗休息）、倒走，加大幼兒活動的難度。（教師示范動作要領）

教師交代游戲規則：小鴨去很遠的池塘去捉魚，可能會遇到壞狐貍，所以小鴨們一定要一個跟著一個，不要走丟了。

在這個環節的活動中，首先，我事先對幼兒提出了要求：走小橋的時候要一個跟一個，不能推前面的小朋友。由于上一環節的鋪墊以及我的提醒，幼兒基本都能穩穩地上小橋，并穩穩地向前走。但是當幼兒抓了魚返回的時候，問題出現了：有的幼兒運動能力較強，走得很快，他們抓好魚準備回來的時候，橋上還有幼兒在走，那么當這些幼兒返回的時候就與還在向前的幼兒相撞了。

調整提醒：過小橋的時候穩一些，返回的幼兒要等橋上沒有人了再回去，以免相撞；或是選擇一座沒人的橋返回。

提醒過后，幼兒大概能知道了如果兩面都有幼兒在走，那肯定會產生相撞，甚至還會掉入“小河”。

其次，由于活動中“側走”和“倒走”這兩個技能對幼兒來說是新的，所以在讓幼兒嘗試前，我進行了示范，告訴幼兒動作的要領，要注意些什么，提高安全度。當然，活動中依然會有幼兒沒有掌握這些動作要領，于是我在觀察幼兒走小橋的過程中，對于那些沒有遵守“側走”這個方法的幼兒，或者表現出危險動作的幼兒，給予不同的指導和幫助，使每個幼兒都能獲得成功的體驗，鼓勵幼兒努力爭取一次比一次走得更穩更好。

第三，“倒走”過橋時，可能有個別幼兒有點膽小，過小橋的時候特別慢，生怕摔跤。我告訴他們，“倒走”的時候要注意腳下，與同伴間保持間距，這樣就能穩當地上下橋。要盡量讓孩子們在挑戰中認識自我，增強信心。

二、分析

小班幼兒的規則意識不強，自我保護能力還比較欠缺，對于他們，不能以單純的訓練為主，他們的年齡特點更需要我們以有趣的、幼兒感興趣的游戲活動來吸引幼兒參與，其次才是通過活動來發展各種基本動作，提高動作的協調性。活動“鴨子過橋”就是以幼兒感興趣的動物形象吸引幼兒參與游戲，并通過游戲的開展來提高幼兒行走的能力，發展動作平衡性。而在活動中，我更強調的就是幼兒在運動中的安全，如何提高他們的自我保護能力。

三、措施

（一）語言提醒

小班幼兒年齡比較小，沒有前期的運動經驗，在學習過程中不知道如何掌握好動作技能和動作節奏。所以在活動中，教師要用簡練的語言來引導和提醒幼兒如何把動作做好，使用重復語言，讓幼兒反復認識、熟悉動作，并且嘗試自己用語言來表達進行激勵。

（二）動作引導

小班年齡階段的幼兒模仿性特別強，在幼兒熟悉了動作的語言表達后，就要讓幼兒對動作進行很好的掌握。如“鴨子過橋”活動中，老師對“側走”“倒走”的動作技能進行示范，這樣幼兒就可以很直觀地掌握動作要領，從而在模仿的基礎上更安全地運動，很符合小班幼兒的年齡特點。

（三）個別指導

小班的孩子自控能力弱，但模仿能力強，他們常常會在活動中去模仿同伴或老師。那么當老師觀察到有少部分孩子在運動中出現動作不對或有危險動作時，就要馬上進行個別指導，提醒他應該怎么做，糾正錯誤動作，讓他們能按要求來活動。我們可以表揚某個做得好的小朋友，發揮其表率作用，讓其他幼兒去關注他、學習他。能力稍弱的幼兒從同伴身上得到啟發，不斷調整自己的運動方式與行為，探索出正確的方法。幼兒通過一次次的積累運動經驗，調整運動方法，逐漸學會克服困難，面對挫折，能較好地促進自我保護能力的提高。

保障幼兒的安全，是每一位幼師應盡的職責。我們要在做好幼兒安全教育的同時，真正地激發幼兒的運動情趣，使保護與運動同步，實現幼兒身心健康發展與生命安全的雙贏。