創(chuàng)設(shè)紙藝世界放飛藝術(shù)夢(mèng)想

戎麗娜

新《綱要》中指出，幼兒期的藝術(shù)教育是以培養(yǎng)孩子對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)他們用各種藝術(shù)的手段表達(dá)自己的情感，感受表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣為目標(biāo)。因此，我通過(guò)設(shè)計(jì)情境性的紙藝教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)渲染一種優(yōu)美的、智慧的、富有兒童情趣的氛圍，將紙藝教學(xué)與幼兒活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在情境中感受，在情境中表現(xiàn)，在情境中互動(dòng)，使幼兒在自主建構(gòu)的過(guò)程中獲得發(fā)展。

一、以游戲設(shè)置情境 ，引發(fā)樂(lè)學(xué)

新課程注重幼兒的學(xué)，強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，在教學(xué)中可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的心理特征，有意識(shí)通過(guò)游戲，調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)情緒，使幼兒樂(lè)學(xué)，學(xué)得輕松。因此，我挖掘大自然、大社會(huì)中適合幼兒學(xué)習(xí)的元素，借助語(yǔ)言、音樂(lè)、形象、情感氛圍的創(chuàng)設(shè)，多通道地作用于幼兒的感官，引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒自主地感受情境中的形象，引起幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)烈需求。

剪刀是紙藝活動(dòng)中不可或缺的工具之一，因此我們將學(xué)習(xí)使用剪刀設(shè)計(jì)在游戲中。如小班有一個(gè)主題是“親親熱熱一家人”，根據(jù)小班幼兒喜歡玩手指游戲的特點(diǎn)，我靈機(jī)一動(dòng)，將握剪刀的方法創(chuàng)設(shè)成“手指鉆山洞”的游戲情景，我舉起右手邊念邊讓幼兒看握剪刀的手指是怎么鉆山洞的：“小小剪刀兩個(gè)洞，好像兩個(gè)小山洞，一個(gè)山洞爸爸（大拇指）鉆，一個(gè)媽媽?zhuān)ㄊ持福└绺纾ㄖ兄福┿@，姐姐（無(wú)名指）寶寶（小指）彎下腰?！眱焊枰荒?，小朋友果真特來(lái)勁，都跟著我一起做起了“手指鉆山洞”的游戲，連鉆了兩次“山洞”，幼兒都記住了握剪刀的方法。游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導(dǎo)、幫助下習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，在各種興趣盎然的游戲中，樂(lè)于接受學(xué)習(xí)。

二、以故事設(shè)置情境，大膽創(chuàng)作

《綱要》中明確指出：“應(yīng)萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。”這就強(qiáng)調(diào)了“情趣”在幼兒美術(shù)中的地位。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情趣性的故事情景，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)紙藝的愛(ài)好和態(tài)度。如在紙藝活動(dòng)“有趣的魚(yú)”中，重點(diǎn)是讓幼兒能將廢舊報(bào)紙運(yùn)用折、剪、扭等多種方法制作出外形不同的魚(yú)，我將這些要解決的問(wèn)題巧妙地融入有趣的情景故事中——小金魚(yú)過(guò)生日。小金魚(yú)過(guò)生日，要請(qǐng)?jiān)S多魚(yú)兒家族的朋友來(lái)參加它的生日舞會(huì)，可小金魚(yú)要準(zhǔn)備生日舞會(huì)，沒(méi)空去邀請(qǐng)它的朋友，所以請(qǐng)小朋友幫助它去邀請(qǐng)，但有兩個(gè)要求：被請(qǐng)來(lái)的小魚(yú)朋友要長(zhǎng)得不一樣（嘗試使用不同的方法），還要打扮得漂漂亮亮的（要給小魚(yú)身上做裝飾）。做好之后，請(qǐng)幼兒把自己的小魚(yú)貼在胸前，讓幼兒轉(zhuǎn)變角色，把自己當(dāng)成小金魚(yú)邀請(qǐng)的朋友，“游”到小金魚(yú)家，給小金魚(yú)送上生日祝福，最后在愉快的舞會(huì)中結(jié)束本次紙藝活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程全部在幼兒感興趣的一個(gè)情景故事中展開(kāi)，孩子們學(xué)得輕松、習(xí)得快樂(lè)。

又如在中班的“我愛(ài)我家”主題背景下結(jié)合著名的繪本《爺爺一定有辦法》，將其融入紙藝活動(dòng)中，用故事情境貫穿始終，把紙藝技能等自然融入，從而讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。幼兒追隨著故事的線索，學(xué)爺爺一樣將毯子制作成大衣、背心、領(lǐng)帶、手帕和紐扣，一次次地嘗試，不但加深了對(duì)故事的感受，贏得了更多的挑戰(zhàn)，同時(shí)也收獲了關(guān)注家人的情感體驗(yàn)。

三、以網(wǎng)絡(luò)設(shè)置情境，愉快學(xué)習(xí)

隨著教育教學(xué)改革的深入，現(xiàn)代教育技術(shù)被引入教學(xué)過(guò)程，極大地推動(dòng)了教育的發(fā)展。利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建智能化環(huán)境，為紙藝教學(xué)創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)幼兒聯(lián)想，喚起幼兒以往的生活積累，運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造出充滿個(gè)性和活力的作品。例如我在紙藝欣賞教學(xué)中，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)，將所要欣賞的紙藝內(nèi)容，配以相關(guān)的介紹文字、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓幼兒欣賞。在這樣美妙的藝術(shù)氛圍中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣自然而然地被引發(fā)，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，激發(fā)了空前的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

在紙藝教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，我充分利用多媒體教學(xué)手段。通過(guò)實(shí)物投影，演示紙藝的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，講解要點(diǎn)；還利用電腦制作課件，分步演示紙藝設(shè)計(jì)步驟。在講授綜合材料紙藝時(shí)，用課件演示了設(shè)計(jì)圖稿的過(guò)程步驟，演示了材料使用的先后順序。由于多媒體的直觀教學(xué)清晰明了，幼兒在創(chuàng)作紙藝時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握每一步的每一個(gè)細(xì)節(jié)的創(chuàng)作要點(diǎn)與難點(diǎn)，紙藝教學(xué)收到了事半功倍的效果。

四、以評(píng)價(jià)設(shè)置情境，體驗(yàn)成功

活動(dòng)結(jié)束后，給幼兒展示自己作品和介紹自己作品的機(jī)會(huì)，并讓幼兒互相評(píng)價(jià)，從自己和同伴的作品中找優(yōu)點(diǎn)。教師在理解的基礎(chǔ)上與之互幼，適宜地啟發(fā)和補(bǔ)充幼兒的表達(dá)，強(qiáng)化幼兒作品中的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)每個(gè)幼兒的自信心和參與活動(dòng)的興趣。孩子們?cè)谛蕾p和比較學(xué)習(xí)中獲得經(jīng)驗(yàn)的提升，把自主表達(dá)和欣賞提升基礎(chǔ)上所積累的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化重構(gòu)，遷移到本次作品再創(chuàng)作上或在今后的紙藝活動(dòng)中加以運(yùn)用。

對(duì)大多數(shù)幼兒而言，要求他們制作得惟妙惟肖是不可能、不實(shí)際，也不可取的。當(dāng)大家面對(duì)一幅幼兒作品時(shí)，或許會(huì)問(wèn)“這是什么？”“這像什么？”這樣恰恰忽略了孩子與成年人對(duì)事物看法的不同，對(duì)幼兒所做的評(píng)判，往往會(huì)對(duì)他們今后幾年美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生極大的影響。因此，在對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我總是盡可能多地表示出贊美，并請(qǐng)他們談?wù)勛约旱淖髌罚層變后w會(huì)到被承認(rèn)、被肯定的感覺(jué)，從而樹(shù)立信心，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，我創(chuàng)造條件，設(shè)置情境，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程及作品做出積極的評(píng)價(jià)。如幼兒在學(xué)習(xí)制作各種動(dòng)物時(shí)，我就開(kāi)展全班性的作品展示活動(dòng)，布置出一個(gè)小型的動(dòng)物樂(lè)園。這樣的情境，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

紙藝作品在幼兒園成了各種各樣好看的裝飾品、好玩的玩具，讓紙藝活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，這樣才能體現(xiàn)兒童化，這樣才更符合兒童的發(fā)展特點(diǎn)，真正做到讓孩子們快樂(lè)地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，讓這種快樂(lè)紙藝源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，相信這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)：在孩子們的手中，有另一片奇異的天空。