多“說”有益

舒文花

【摘 要】《數學課程標準》明確指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，在數學教學中要指導學生學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。”數學這門學科，不僅需要聰明的大腦和天賦才能學好，在教學中加強學生說的訓練同樣重要。

【關鍵詞】小學數學；說的訓練

學生在課堂上敢不敢說，有沒有說，其關鍵取決于教師有沒有給予學生說的時間，有沒有創造學生說的氛圍，有沒有教給學生說的方法。只有“慧于心”的教師才能培養出“秀于口”的學生。那么，說，對于學生學習數學什么好處呢？

（1）有利于培養學生的邏輯思維能力。數學教師要鼓勵、指導學生發表見解，并有順序地講述自身的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不只要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養學生的邏輯思維能力。

（2）有利于學生對數學概念、性質、法則和公式的學習。在教學中，引導學生正確理解所學的概念、性質、法則含義的基礎上，要讓學生多讀多講，理解其意。我們要防止死記硬背，但并不是說不記不背，對有些概念、公式，應該在理解的基礎上要求背出，朗朗上口，加深理解，學以致用。又通過設計的各種練習，學生便會切實掌握這局部基礎知識。

（3）有利于學生口頭表達能力的提高。數學語言是一種特殊語言，需要準確無誤，并且邏輯性強，有時需當機立斷的敏捷性，所以數學教師根據教材有計劃地并嚴格訓練學生說話，有利于學生口頭表達能力的提高。

（4）有利于激發學生學習積極性。根據小學生的年齡特點，上好數學 課應該盡量地充沛調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，10以內、20以內和后面的100以內（整數）加減法口算，多數用筆算代替。其實，不少教師發明了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。

明白了“說”對于小學生學習數學的有益之處，那么如何讓他們敢說，多說，而且說得好呢？

一、克服膽怯心理，使學生敢說

班級數學課上，平時發言積極，聲音響亮的總是那么幾個同學，有的人即使會說、想說，但卻不敢說。許多學生上課不敢回答問題，不愿發表見解，是因為不會說，可能是因為以前答錯被批評過；也可能答得不好被嘲笑過。所以，我認為民主和諧的教學氛圍是學生積極性和主動性發揮的前提，讓學生處于一種寬松的心理環境中，使學生敢說。在數學課堂教學中，對于比較膽小的學生的說，教師要多點耐心，多鼓勵。使其充滿信心，大膽陳述。

為此，我就為那些不敢說話的學生創造機會——遇到比較簡單、容易說的題，多鼓勵這些學生站起來大膽地說出自己的想法和解題思路，同時肯定學生的點滴進步，讓他們在每次小小的嘗試中感受“說話”的樂趣和成功的愉悅。這是幫助那些想說而不敢說的學生克服心理障礙的最好方法。如當學生說出時，應給學生思考的時間，還應和藹地說：“不要緊，慢慢想你一定能說的。當學生有獨到見解時，更應該給予鼓勵：“你真肯動腦，有新意。”如此堅持下去，學生“說理”定能大膽，而且不斷完整，條理清楚。同時在學生平時課堂說話過程中，我給他們提出“三允許”：即允許補充、允許修正、允許重說。這樣做，既消除了學生說話時的緊張心理，又激發了學生敢說并想說的愿望。

因此，教師要根據學生的不同情況，不斷地鼓勵學生，培養學生健康、積極的說話心態，讓他們想說要說，激發學生說話的欲望，對不同水平的學生要有不同的要求，鼓勵學生大膽說，盡量給全體學生說的機會。

二、形式多樣的訓練，使學生會說

在小學數學教學中教師要調動學生“說”的積極性，營造“說”的濃厚氣氛，讓學生“多看多說，多聽多說”，使學生“說慣成自然”。這里所說的多，一是機會多。如歸納某個計算法則，可以個人說，分小組討論說，同桌互說，集體說等；二是指人數多，既讓全體學生都積極參與，不放棄任何一個學生，特別是差生，更應讓其多說；第三是指涉及“說”的內容多，如看圖說題，說圖意，看演示說過程，看式說題，看過程說算理，說公式的推理，應用題說思路，說列式，說解題過程，說意義，說法則等。

三、有目的地為學生提供準確的語言模式，讓學生知道應該怎樣有條理地表達

如果學生能在課堂上聽清楚老師的提問、講解，那么必定會由“會聽”轉變到“會說”例如：我在教學人教版第一冊加減混合5-3+1=？時，先讓學生在小組里討論，再同桌互說，然后由表達強的學生說一說計算方法，說完后，我再把算理歸納清楚：先算5-3=2。再算2+1=3。所以5-3+1=3。在我表達時，讓學生認真傾聽，然后由學生模仿著說，說給大家聽，經過這樣反復的“說”練習，相對弱的學生也能表達完整后，再請同桌互相說說，在學生能講清楚5+3-1=？的算理后，我再出類似的題，請學生試著講，以達到鞏固表達的效果。這樣通過學生的認真傾聽和模仿表達，使學生掌握了怎樣用數學語言準確表達“加減混合”的算理。

總之，數學課中“說”的訓練，不僅可以活躍課堂氣氛，培養學生愛動腦，愛表達的良好學習習慣，提高口頭表達能力，更重要的是學生在說的過程中，促進了學生思維能力的發展，激發了學習的興趣和積極必，培養了學生解決問題的能力。記住，多說有益哦！