歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運用

明莉

【摘 要】對于高中的歷史教育研究，在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)氖褂脷v史圖片，減少了文字在書本頁面占用的比例，可以很大程度上提升教學(xué)的質(zhì)量以及效果，讓課堂的環(huán)境更加輕松和諧，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力，本文主要分析了歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的使用現(xiàn)狀以及作用。

【關(guān)鍵詞】歷史圖片：高中歷史教學(xué)；適當(dāng)運用

0引言

由于教學(xué)模式的變化，歷史圖片在高中歷史教學(xué)中被重點使用，對學(xué)生掌握運用知識產(chǎn)生幫助作用，方便學(xué)生更進(jìn)一步的了解歷史，也可以激發(fā)學(xué)生在課堂的參與積極性，改變死板保守的傳統(tǒng)教學(xué)模式。目前歷史科目的高中考試中的題目通常會以圖片的方式出現(xiàn)，所以，高中歷史老師把教學(xué)的部分重點放在歷史圖片的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握不一樣圖片代表的意義以及相關(guān)影響，讓學(xué)生對歷史的了解更加完整。

1歷史圖片對高中歷史教學(xué)的關(guān)鍵影響

歷史中發(fā)生事情的時間、地點、人物等內(nèi)容都可以體現(xiàn)在歷史圖片上，信息真實可靠，具有一定的歷史意義。高中教學(xué)的歷史圖片有五個類別，分別是地圖路線圖片、古時候建筑物圖、實際繪制圖、歷史時勢照片以及歷史漫畫形式。

高中的歷史教育中歷史圖片有著關(guān)鍵的作用，老師把如何從圖中找到重要內(nèi)容的方法傳授給學(xué)生，把獲得的信息加以整理，可以極大地提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效果。根據(jù)歷史時勢照片，學(xué)生可以直接面對歷史，讓學(xué)生更了解事情發(fā)生的內(nèi)容，對教學(xué)過程中的引導(dǎo)以及提升教學(xué)質(zhì)量方面產(chǎn)生重要的影響。古時候建筑物圖片以及實際繪制圖片真實的展現(xiàn)出歷史發(fā)展的變化中留傳下來的文化產(chǎn)物、古代遺跡建筑以及古時候人們用的工具、器皿等東西，是通過人工繪制或是拍攝的方法才得以保留。歷史漫畫圖片是一個獨特的方式，在教育中指出錯誤、勸人改正，突出表現(xiàn)了歷史中某段時間內(nèi)社會狀態(tài)以及群眾的生活狀態(tài)，很有歷史意義。

歷史圖片在很大的程度上影響著專業(yè)人員對歷史的研究以及討論，表現(xiàn)不同時間階段中社會的文化程度、地方風(fēng)俗以及特點，也表現(xiàn)了群眾的生活方式、行為習(xí)慣。

2解析不一樣類型的歷史圖片的使用

2.1歷史地圖路線圖片的教育

通過分析地圖路線可以得到歷史事件發(fā)生的時間、地點以及事態(tài)，表現(xiàn)了歷史地圖路線圖片教育的主要特點，所以探究歷史的發(fā)展，歷史地圖路線圖片的學(xué)習(xí)不可或缺。比如，三大戰(zhàn)役中《戰(zhàn)爭策略路線圖》就是典型的歷史地圖路線圖片，闡述了我國在解放戰(zhàn)爭階段的戰(zhàn)爭策略，課堂中歷史老師可以首先讓學(xué)生自主看圖，從圖片的名字上學(xué)生可以知道戰(zhàn)爭的名字，從名字開始延伸思考到關(guān)于遼寧沈陽、平陽天津、淮海的三大戰(zhàn)役，接著指導(dǎo)學(xué)生看地圖路線圖中的地點，確定自己的思考方向，圖片上會精準(zhǔn)的標(biāo)示戰(zhàn)爭的名字和時間；指導(dǎo)學(xué)生整理自己在圖片上獲得的信息，針對三大戰(zhàn)役中各戰(zhàn)爭的發(fā)動次序和戰(zhàn)役表現(xiàn)的戰(zhàn)爭思想做出結(jié)論。通過這種學(xué)習(xí)的過程，歷史老師依據(jù)歷史的地圖以及路線表現(xiàn)出的特征，使用積極的方法進(jìn)行教學(xué)，刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及提升學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的動力。

2.2歷史時勢照片的教育

歷史時勢照片把一秒鐘發(fā)生的事情轉(zhuǎn)變成為了永遠(yuǎn)記錄，不管時間如何變化，照片都告訴人們過去有的所有事情，有很重要的歷史意義。通過歷史老師簡單的介紹歷史時勢照片，讓學(xué)生對課堂上的內(nèi)容進(jìn)一步了解與掌握，提升學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量。比如是1958年～1960年間發(fā)生的極“左”運動展現(xiàn)的《田地里的土群》，從圖片中我們可以看見環(huán)境不是很整潔，圖中的人物正在進(jìn)行農(nóng)作物勞動，還有一排一排的類似煙囪的物體立在田地里，這個物體學(xué)生應(yīng)該是不認(rèn)識的，需要歷史老師給學(xué)生進(jìn)行介紹這個小“煙囪”的作用。通過老師的幫助，學(xué)生才能得知這個小“煙囪”是用來煉制鋼鐵的火爐，但是工作效率過低，鋼鐵煉制的質(zhì)量也不過關(guān)，在那個時候所有的人家都把家里用的鍋具放進(jìn)里面去煉制鋼鐵，對環(huán)境的損傷也很大，致使當(dāng)時農(nóng)產(chǎn)物的生產(chǎn)量直線下降，把這個時代的特征突出表現(xiàn)出來了。

2.3歷史古時候建筑圖片以及實際繪制圖片的教育

古時候建筑圖片以及實際繪制圖片是群眾在時代中的真正的生活行為習(xí)慣的表現(xiàn)。比如是，歷史老師在介紹北宋的經(jīng)濟(jì)制度時候，可以運用《清明上河圖》，這幅圖是由精美的彩絹制作成的，生動的體現(xiàn)了北宋京城汴河兩岸物產(chǎn)豐富、民生安樂的繁榮景象，真實而且形象表現(xiàn)了那個年代的群眾安居樂業(yè)、商業(yè)興隆、社會穩(wěn)定。圖片中有五百多位衣飾、神態(tài)都不一樣的人物，而且行動也不一樣，從事各種活動，而且汴河上來往的船只也是百舸爭流，每處都顯示著經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。

2.4歷史漫畫形式圖片的教育

漫畫表現(xiàn)的矛盾以及內(nèi)容，通常是總結(jié)了群眾的觀點，也有一定的歷史意義。其中社會嘲諷以及地方風(fēng)俗的漫畫，表現(xiàn)出的社會狀況和低階層的群眾行為狀況，對高中歷史教育產(chǎn)生關(guān)鍵作用。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史漫畫圖片還存在一些困難，歷史老師要根據(jù)時勢對漫畫進(jìn)行分析以及介紹。比如是鴉片戰(zhàn)爭時出現(xiàn)的《英國侵略者與清朝政府》，漫畫中的人物形象表現(xiàn)非常突出，不管是服飾還是手中拿著的攻擊工具都有明顯的比較，學(xué)生可以根據(jù)漫畫中的內(nèi)容了解清政府失敗的主要因素，并且思考相關(guān)的問題。更深一層的分析以及探究，可以知道清政府落沒的主要原因是因為制度太過保守封建，歷史老師要讓學(xué)生通過漫畫的表層體現(xiàn)，思考漫畫的主要思想。

3總結(jié)

由于歷史教學(xué)變化的持續(xù)推展，歷史圖片已經(jīng)是非常關(guān)鍵的教學(xué)方法，成為了教學(xué)模式中的重中之重。歷史內(nèi)容中歷史圖片是重要的結(jié)構(gòu)構(gòu)架，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵途徑，增強(qiáng)學(xué)生對歷史圖片的學(xué)習(xí)力度，跟隨教學(xué)模式的變化進(jìn)行改變，提升學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)能力。增強(qiáng)在高中歷史教學(xué)過程中使用歷史圖片的程度可以提升老師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效果，推進(jìn)歷史教育的發(fā)展。

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