小學語文課堂教學有效性研究

陳彩平

摘 要：我國新課程標準和教育改革對教學的質量和教學效果都進行了更高的要求和標準制定，因此對教育工作者來說提高課堂教學的有效性刻不容緩。語文是與我們日常生活息息相關的語言類學科，但是其涵蓋的內容和知識面非常廣闊，不僅僅包涵學科知識，還是對人文情懷和審美情趣的培養，因此語文教學對學生的學習、生活、情感等方面都是至關重要的。本文中我將對教學有效性進行總體闡述，并對語文教學有效性的策略提出幾點看法，希望能夠對小學語文教學有所幫助。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

一、教學有效性概述

所謂課堂教學的有效性就是指在教學過程中，教育工作者綜合利用多種教學手段、教學設備和方式方法，以最小的投入得到最佳教學效果，并有效完成所設定的教學任務和教學目標，達到教育改革和新課程標準所要求的教學水平，為社會發展和國家建設培養高素質的創新型人才。教學有效性的提出不僅僅是我國教育工作的一大進步，更重要的是能夠表現出我國對教育工作和人才發展越來越重視，并注意對課堂教學效果的評價，促進教育工作者提高工作能力和專業水平。課堂教學有效性突出強調了對學生的因材施教，在小學語文教學中，教師應該注重每一位學生個人的發展與課堂教學效果之間的關系，使每一位學生得到不同程度的進步，從而促進整體的教學效果。

與傳統的教學方法相比，課堂有效性教學應當注意兩方面的突出變化。第一是教師的教學地位變化：將傳統課堂中教師的主體地位轉變為以學生為教學的主體，提高學生的學習自主性和探索知識的能力。由于學生的學習能力和知識水平具有差異，因此以偏概全使的教學難以達到理想效果，教師要將學生作為課堂的主人，根據學生的學習特點選擇適合學生的學習方法，從而真正實現學生的學習積極性提高。是課堂教學要從耳提面命的教學方法轉變為師生互動，目前正處于數字新媒體網絡時代，學生學習知識的方式方法早已經更新，傳統的教學手段難以滿足學生的求知欲和好奇心，也不能夠很好調動學生多種感官參與到教學中來。因此教師應當綜合利用多種教學手段和設備，使學生積極參與到課堂學習中，通過互動讓教師得到反饋，并及時修改教學方法和教學計劃，從而提高教學的質量。

二、如何提高小學語文課堂教學有效性

（一）提高學生在課堂教學中的主體地位

由于小學生的心智發育尚未成熟，因此是對學生情感培養和價值觀塑造的最好階段，小學語文課堂不僅承載著教育知識的任務還深深影響著學生看待世界的態度和眼光。因此在語文課堂教學過程中，教師需要拉近與學生之間的距離，通過幫助學生創造學習情境的手段營造出輕松趣味的學習氛圍，讓學生在進行學習之前宏觀把握和感受所學內容，這也對學生學習興趣的培養非常有幫助。當學生感受到課堂的民主性和在課堂中的主人翁地位時，學生就會增強對語文學習的自信心和積極性，全身心投入到對知識內容的探索當中，感受到語文學習的樂趣。將學習行為由被動變為主動，引發學生的學習興趣，是提高語文課堂教學的最佳手段之一。

（二）語文課堂教學生態化

想要提高學生的學習積極性就需要了解學生的學習特點和規律，從而有針對性的設計教學計劃和教學方案，制定切實可行的教學目標。教師應當注重課堂教學的生態化和民主性，尊重每一位學生，建立平等和諧的師生關系，共同進行課堂學習。教師是課堂教學中的引導者，而學生是課堂教學中的主體。教師要避免進行徒勞無益的教學內容，如：重復抄寫、重復誦讀等加重學生課業負擔，導致寶貴的時間被浪費。還應當將教學內容結合生活實際，通過生活進行情境的創設并進行學習內容的實踐。從生活中找到學習的樂趣是將知識內容進行提高和應用的有效手段，還能夠增進學生對中華文化的自豪感。

（三）幫助培養學生的科學學習能力

學生學習興趣的調動來自于對學生的學習動機、興趣、情感、意志、性格等因素的培養，只有充分調動學生學習的積極性才能夠在學習過程中培養學生良好的學習習慣，從而形成適合自己的學習方法。學生的先天智力發育水平是不同的，但是從后天來看，利用課堂教學進行語文學習習慣的培養是學生提高學習能力的重要環節。首先，教師要善于肯定和鼓勵學生，提高學生對語文學習的信心，避免因為入門較慢和領悟力不足導致的自卑心理和消極抵觸心理。其次，可以在課堂教學中開展小組合作和競爭的教學方法調動課堂教學氛圍，激發學生的學習積極性。通過競爭與合作學生能夠充分發揮個人能力，在探索和競爭中找到自己的優勢與不足，從而不斷調整自己的學習方法，還可以進行優劣勢互補，相互學習和交流的過程中獲得不同程度的進步。最后，教師要加強與學生之間的溝通，尤其是學生在學習過程中遇到困難之后要保護好學生的自尊心與自信心，幫助學生解決問題的同時樹立學生的學習信心和熱情，真誠平等的對待每一位學生。良好的學習環境是學生養成科學學習方法的必備因素。

（四）綜合利用多種教學手段

教師在語文課堂教學過程中應當避免死板，力求靈活生動。語文教學的人文情懷強，其對人生觀價值觀的培養都有重要作用，也是學生感受祖國大好河山，學習人文精神的重要課程內容。因此在教學過程中，教師可以利用聲畫結合的幻燈片多媒體設備對學習內容進行展示，如：圖片、電影視頻、歌曲等。利用與知識內容相關的多媒體內容幫助學生創設學習情境，讓學生能夠直觀感受到所學內容的趣味性與魅力，從而提高對語文學科的熱愛。

三、結語

語文是小學階段的重要學科之一，也是在未來學習過程中的重點內容，因此對小學語文課堂教學有效性的研究具有重要意義。近年來課堂教學有效性成為教育工作者熱議的話題之一，對教學手段和教學方法的研究也非常多。想要提高教學的有效性必須將學生作為教學的主體，針對學生的學習特點和語文學科的學科特點綜合選擇教學手段。在教學過程中還需要注意培養學生的科學學習習慣和思維方法，陶冶情操，樹立正確的人生觀價值觀，從而為祖國的未來建設做貢獻。

參考文獻：

[1]金翎.小學語文課堂有效教學研究.D.湖南師范大學，2012.

[2]嚴琳.提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究.D.江西師范大學，2014.