小學語文教學中人文素養的培養和提高

孫小燕

一、語文與人文素養

1.什么是語文

簡而言之語文就是“語言和文學及文化的簡稱”。語言又包括口頭語言和書面語言。我們知道口頭語言比較隨便隨意，而書面語言比較規范準確。同時，語文也是聽、說、讀、寫譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統稱，這也要求我們能將語文課本的知識運用到生活中去。

2.什么是人文素養

即“人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現出來的為對象、以人為中學的精神—人的內在品質。”那么，素養就是指學生在長期的學習和實踐中所形成的一定的思想。

3.兩者之間的聯系

語文是各個學科學習的基礎，也是人文精神培養的重要途徑。可以說人文精神的培養和語文的學習有著相輔相成的關系。

二、提高小學生人文素養的方法和途徑

1.教學過程滲透人文素養

首先我們就是要打破傳統的教學模式，我們知道教師很多都是“填鴨式”的灌輸知識給學生，在這樣的過程中，學生只是接受知識的工具。學生機械地接受，被動地學習，何來人文性？在新課改下，我們應該倡導學生自主學習，激發學生學習的興趣，讓學生真正成為學習的主人。教師可以在這個過程中引導學生學習，師生之間做到平等的交流學習。

2.教師的人格感召力

要提高學生的人文素養，那么教師一定要發揮人格魅力。教師的人格可以從思想、道德、行為、氣質、知識、能力這些方面體現出來。教師的人格越高尚，就會對學生的感染力、號召力越強。我們知道每個人都會有一個屬于自己的磁場，吸引著不同的人，教師的磁場是非常強大的，因為小學生的思想并不成熟，對社會的了解并不深刻，教師對其的影響是非常大且深遠的。教師的一言一行都可能是學生學習的榜樣和模仿的對象。所以說小學語文教師必須不斷奮進，擁有高度的事業心、使命感、責任感。

3.語文課本培養人文精神

中華民族是一個擁有上下五千年歷史的文明古國，我們有著深厚的民族精神和歷史文化底蘊。我們說學史可以明智，通過學習古代的優秀文學作品，可以提升學生的人文素養。我們可以從古代的《詩經》《論語》，以及唐詩宋詞、明清小說中學習。教師可以引導學生自讀或者書寫這些優美的篇章。當然，我們不能說祖先留下來的都是好的，所以在學習的過程中，教師在對古代文化的篩選中要做到“取其精華，去其糟粕”。只有這樣，學生才能在古代文學中學習到優秀的文化知識。

4.走進生活，感受人文精神

現在很多學生在學校表現得很自私。主要就是因為現在基本家里都是一個孩子，在家里都是小公主小皇上，很容易養成自私的毛病。所以只有讓學生走進親人，感受濃濃的親情，才能理解父母的艱辛。教師可以布置一個作業，讓學生回家給父母洗一次腳。很多學生不樂意這樣做，感覺父母為自己做的一切都是應該的，自己的所有要求父母也應該全部達到，卻不懂得感恩父母為自己做的一切。只有讓學生在家庭中做一個合格的子女，才能讓學生體驗生活中的親情，才能享受、珍惜這份親情。

5.語文實踐，提高人文素養

興趣是最好的老師，興趣是學生學習的動力。教師可以根據不同學生，因材施教。有的學生喜歡朗讀古詩，品味詩意，教師可以在課堂上給學生充足的時間練習朗讀，不斷提高學生的朗讀水平。教師可以開展語文活動比賽，比如書法比賽、作文大賽、演講比賽、辯論賽等，讓學生在比賽中感受濃濃的文化氛圍，有利于提高學生學習的積極性。同時教師可以組織開展人文科學講座，讓一些經驗豐富的教師講述自己的人生經歷，或者對古代、近代名著的理解。可以組織學生去春游，去看看祖國的大好河川，感受祖國文化的博大精深。古人云：“讀萬卷書行萬里路”，書本上的知識是有限的，所以我們應該從生活中去感受祖國的美好。

6.文化建設

學校可以在不同的墻壁上設置一些名言警句、歷史文物、外國文化等，讓學生感受到文化的重要性。只有當學生感受到藝術的美、人性的美，才能使他們不斷學習，做一個符合現代化要求的有文化素養的人。

在課堂上，教師需要通過自己的人格魅力，感染學生，為學生創造如癡如醉的情境。通過多種方法，如朗誦古詩、作文大賽、演講比賽等激發學生的學習熱情、調動學生學習的積極性，培養新一代有才華、有思想、有文化底蘊、有人文精神的學生。在小學這個剛對世界有認知的階段，好的學習氛圍是非常重要的，所以需要家長、社會、學校的共同努力。少年強則中國強，一個擁有五千年歷史文化的文明古國，傳統留下來的文化是不可磨滅的。一個民族一定要有自己的民族文化，這種民族精神要從小培養，并且要一直傳承下去。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區大橋中心小學）