借助影視，提升理解

現在，許多文學作品已經被拍攝成影視作品，而選入現行語文教材的名篇佳作也不在少數。這些作品被拍攝成影視作品，但并不是原原本本地“照搬”上了銀幕，而是經過改編與加工，不過這些影視作品卻可以為語文教學提供非常好的資源。

一、恰當地引入影視作品，激發學生的閱讀興趣

有一些作品，離學生生活現實比較遠，單純依靠學生的閱讀理解，對文本的解讀很難達到一定的深度。而在此時就可以借助影視作品，教師可以選擇合適的、恰當的片斷向學生展示，通過直觀的欣賞，學生理解起來相對就容易，也更容易激發學生的閱讀興趣。

（一）課前欣賞，激發興趣。在正式講課時，教師可以向學生播放幾個與課文內容相關的片斷，雖然這些片斷不是連續的，但是很容易就調動起來學生的學習興趣。學生欣賞完這幾個片斷之后，不但愿意去一看究竟，而且對于課文內容有了一個大致的了解。這時候再讓學生去閱讀，他們一方面會有興趣，另一方面會帶著自己已經獲得的“點”式知識去把握課文內容。

（二）初讀加入，化解疑難。學生在對課文有了初步感知之后，必定會有一些疑問，而有一些問題學生可以通過自己的努力解決，但是還有一些則需要獲得幫助，如果這些問題能有相應的影視資源來幫助學生解決，學生的理解就會更加深入。

（三）課中展播，深入理解。在教學中，有一些問題學生在理解時不到位，或者理解不清楚，這樣就會導致教學難點難以突破。雖然有時候教師講了很多，但是在學生這里很難形象化，這是因為學生對這些內容缺乏了解與感受，學生并不明白相關內容，但如果讓學生來欣賞一些影視資源，學生就很容易理解了。例如讓南方的學生去想象一下“北國風光”，很多學生很少見到雪或者沒有見過，怎么可能想象得出來呢？即使通過教師的描述也只能得出一個字“白”，而無法體會到雪景的美麗，但是通過影視資源，學生就可以獲得直觀而真切的感受。

（四）課后總結，深化主題。在語文課堂教學中，教師每教學完一篇文章都要進行一下小結。小結一方面可以對所學內容進行一下梳理，使之系統化，同時也是對接下來的學習提出要求。但如果老師經常用口語表達，時間久了學生就會產生厭煩之情，如果在總結時引用影視作品，把教師要說的話用影視資料表現出來，讓學生欣賞，學生就會更有興趣。

二、借用禑資料，指導學生進行閱讀

（一）借用人物臺詞，了解人物性格。影視作品雖然經過改編，但是為了塑造人性格特征，會將對一些重要人物進行重點化處理，這樣一來一些重點臺詞就可以揭示人物的典型性格。學生通過閱讀，對人物性格特征有了一定的了解之后，再向學生播放展現他們性格的臺詞內容，就可以使學生更加深入地了解人物性格。

（二）巧用畫音，體會情感。影視作品中為了營造場景氣氛，一般都會加入一些背景音樂，其實在配樂朗讀中也是力求將音樂與朗讀結合起來，這樣可以促進讀者與聽眾的理解。某些時候，我們也可以選擇一些影視作品，通過讓學生觀賞圖畫，欣賞音樂從而達到理解文本的目的。

借助影視內容對教學內容進行有益的補充。從傳播學的角度來說，如果信息來源的可信度比較高，聽眾就愿意接受。在教學中，一些內容如果讓教師現場說出，學生則不太愿意聽，或者一些內容由教師來解釋不能夠說清楚，就可以從影視資源中來請“老師”。教師通過向學生播放一些影視作品，讓學生直觀地獲得認知，學生也容易理解。

（三）利用影視作品，引發學生思考。文學作品所改編的影視作品，雖然以文學作品為根源，但是影視藝術并不是完全照搬原著，多少都進行了改編。教師如果將這些內容在學習過程中向學生展現出來，這實際為學生學習提供了另一個版本的內容，同樣也會引發學生思考，為什么兩者之間會有所不同呢？從而拓寬了學生的思維。

三、合理使用，提升效果

（一）注意選擇合適的版本。由于一些文學作品被翻拍了數次，而這就使得不同的版本作品的質量參差不齊。或許有些作品將這一部分內容當成了重點內容來展示，另一部則把那一部分內容當成了重點，而這些作品并不是每一個都適合作教學資源。因此具體用哪一版本作品，教師必須認真準備，以求其能發揮最大作用。

（二）選擇合適的內容。一般來說，影視作品能為教學服務的內容也就是其中的片斷，但是這些片斷內容并不一定就是完全按照文本內容來拍攝的。有時候一項內容需幾個片斷來展現，這就需要教師精心去挑選合適的內容來作為教學資源利用，不能不加選擇地進行播放，將課堂變成了“影院”。

（三）注意使用方式。將影視作品轉變為教學資源，必須要為教學服務，因此就得注意其對教學的輔助作用的發揮。是選取其中的畫面還是利用影視片斷，是在開課時使用還是在結束時使用等問題，教師必須認真考慮，這樣才有可能使影視作品的作用最大化。

總之，影視作品是非常好的教學資源，但是在使用過程中，要注意將影視資源與教學內容相結合。通過影視資源的運用，語文教學為學生學習營造一個輕松的氛圍，也為學生學習展現更多的內容，從而提升語文課堂教學效果。

（徐貴榮 ?甘肅省張掖市甘州區烏江鎮中心學校 ?734000）