試論高職院校人力資源管理課程的教學(xué)改革

李云俏

【摘 要】人力資源管理課程是高職院校管理類專業(yè)的核心課程，具有較強的實踐性。通過學(xué)習(xí)人力資源管理課程，學(xué)生能夠掌握一定的管理知識，為以后從事人力資源管理工作奠定基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前的人力資源管理課程教學(xué)中存在諸多問題，嚴重影響了教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。本文主要從四個方面探討了人力資源管理課程的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】高職院校 人力資源管理 教學(xué)改革

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人力資源管理在企業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。高職院校為了順應(yīng)時代發(fā)展的需要，積極開設(shè)人力資源管理課程，以提高學(xué)生的人力資源管理水平，從而為企業(yè)培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)的、具有豐富實踐經(jīng)驗的人力資源管理者。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，簡要闡述高職院校進行人力資源管理課程教學(xué)改革的具體策略。

一、積極改革教學(xué)內(nèi)容

改革教學(xué)內(nèi)容是高職院校進行人力資源管理課程教學(xué)改革的重要前提。當(dāng)前，高職院校人力資源管理課程的教學(xué)內(nèi)容多以講授經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的基本理論和基本知識為主，存在教學(xué)內(nèi)容與市場實際需求嚴重脫節(jié)、缺乏實踐操作的現(xiàn)象。因此，高職院校要積極改革教學(xué)內(nèi)容，精心選用既具有理論知識又具有實踐操作的教材，在教材中增加一些實踐操作方面的項目訓(xùn)練內(nèi)容。同時，由于人力資源管理專業(yè)的發(fā)展速度非常快，應(yīng)注意不斷更新教材內(nèi)容，在講課時及時補充一些最新的人力資源管理理念，使學(xué)生所學(xué)知識與市場需求相符。例如，為了增強人力資源管理課程教學(xué)的實踐性，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集大量真實具體的案例，如海爾、寶潔、Google以及富士康等典型公司的案例，增加案例教學(xué)內(nèi)容的比重。通過對具體案例的深入剖析，可以使學(xué)生在充分掌握人力資源管理基本理論的基礎(chǔ)上，全面了解企業(yè)人力資源管理中的一些實際問題，同時也能夠不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高人力資源管理課程的教學(xué)效率。

二、采用多種教學(xué)方法

采用多種教學(xué)方法是高職院校進行人力資源管理課程教學(xué)改革的重要措施。人力資源管理課程是一門實踐性較強的學(xué)科，需要把理論和實際有機結(jié)合起來。但是傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法單一，只是單純地進行課本知識的講解，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)效率。新形勢下，教師要在教學(xué)方法上實現(xiàn)突破，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用案例分析法、角色扮演法、分組討論法、情境模擬法等多種教學(xué)方法，這樣能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，從而產(chǎn)生較好的課堂教學(xué)效果。情境模擬法是人力資源管理課程教學(xué)中比較常用的教學(xué)方法，就是教師積極對事件發(fā)生的環(huán)境、過程進行模擬和虛擬，使學(xué)生在具體的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。例如，教師可以在員工招聘環(huán)節(jié)進行情境模擬，扮演招聘方的學(xué)生需要根據(jù)招聘崗位，撰寫崗位說明書，設(shè)計招聘表、招聘題目和方式，而扮演應(yīng)聘方的學(xué)生需要充分了解招聘過程和員工職業(yè)生涯規(guī)劃等知識。情境模擬法為學(xué)生提供了實踐機會，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，有利于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。

三、堅持以就業(yè)為導(dǎo)向

堅持以就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校進行人力資源管理課程教學(xué)改革的重要保證。高職院校的目的是培養(yǎng)大量高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才，因此，在高職院校人力資源管理課程教學(xué)中，教師要以就業(yè)服務(wù)作為其“指揮棒”和重要導(dǎo)向，科學(xué)安排課堂教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師要徹底改變?nèi)肆Y源管理專業(yè)所固有的課程教學(xué)體系，對課程教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求有效地刪除和增加教學(xué)內(nèi)容，從而使其為學(xué)生將來的就業(yè)服務(wù)，實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)的有機結(jié)合；另一方面，教師要全面深入地把握教材，明確各學(xué)科知識點的具體應(yīng)用，依據(jù)教學(xué)知識點，對課程教學(xué)內(nèi)容進行不斷創(chuàng)新，從而滿足不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需要，體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則。學(xué)生將來從事人力資源管理工作，僅僅懂得管理的基本流程和操作規(guī)程并不夠，還需要掌握生產(chǎn)運營規(guī)律、財務(wù)制度、經(jīng)濟動態(tài)等內(nèi)容，這就需要教師在教學(xué)中滲透經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)以及心理學(xué)等方面知識，同時也要向?qū)W生介紹工作說明書、面試提綱、培訓(xùn)計劃、績效考核、勞動合同等各類管理文件的撰寫方法和技巧，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、加強校外實踐基地建設(shè)

加強校外實踐基地建設(shè)是高職院校進行人力資源管理課程教學(xué)改革的重要渠道。校外實踐基地是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用所學(xué)知識解決問題和積累經(jīng)驗的重要平臺。隨著企業(yè)對于人力資源管理工作者的需求量日趨上升，而當(dāng)前高職院校缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的實訓(xùn)場所，這就嚴重影響了高職院校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，高職院校要在堅持校內(nèi)改革的基礎(chǔ)上，有效改變單一的課堂教學(xué)方式，加大學(xué)校和企業(yè)之間的合作力度，充分利用各種社會資源，進行校外實踐基地建設(shè)。例如，高職院校每年要定期組織一批學(xué)生到校外實踐基地，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行頂崗實習(xí)、參與管理和服務(wù)等一些實踐工作，讓學(xué)生走進企業(yè)進行實習(xí)活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，把對學(xué)生的培養(yǎng)和社會需求相接軌。在實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生對自己的實習(xí)情況進行實際分析和全面反思，真正體現(xiàn)課程教學(xué)的實踐性，不斷提高學(xué)生的實踐操作能力。

總之，高職院校人力資源課程的教學(xué)改革是一項系統(tǒng)而艱巨的工作，能夠為企業(yè)培養(yǎng)出大量的人力資源管理者。新時期，高職教師在堅持科學(xué)創(chuàng)新原則的基礎(chǔ)上，要積極改革教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷加強校外實踐基地建設(shè)，進一步推進人力資源管理課程教學(xué)改革的順利進行，使高職教育教學(xué)錦上添花。

【參考文獻】

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