霍懋征八字方針學(xué)生觀給我的啟示

赫蘭君

每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，總會(huì)有個(gè)別擇校生又返回我班來(lái)讀書(shū)，我戲稱他們?yōu)椤盎亓魃薄膬?nèi)心講，真讓我無(wú)法接受，因?yàn)樗麄兊膿裥＃簧偌议L(zhǎng)對(duì)我風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，校長(zhǎng)也在暗示我，像我這樣的優(yōu)秀教師班級(jí)還有擇校生出現(xiàn)，那么后果會(huì)很嚴(yán)重的。這不，上學(xué)期一開(kāi)學(xué)，擇校到縣城小學(xué)讀書(shū)的王洪海又“殺”回來(lái)了。想當(dāng)初，王洪海的擇校令我高興不已，因?yàn)樗?jīng)常不完成作業(yè)，打架不斷，有時(shí)還有偷偷摸摸現(xiàn)象。他走了，就是去掉我塊心病。而今天，他的身影又在我眼前晃來(lái)晃去，我的心里真是煩惱至極。等到我再測(cè)試一下王洪海的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，我?guī)缀跻罎⒘耍瑪?shù)學(xué)、語(yǔ)文雙科成績(jī)不足60分。完了，擇校了一學(xué)期還擇倒退了。如今，我手捧個(gè)“刺猬猬”，燙手的山芋，心情郁悶，不知如何是好。

是應(yīng)付了事，還是盡職盡責(zé)地對(duì)待王洪海，望著他膽怯的眼神和木訥的神態(tài)，我又有了惻隱之心。唉，如何轉(zhuǎn)變這個(gè)學(xué)生呢？一次在網(wǎng)上搜索有關(guān)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了霍懋征對(duì)學(xué)生的八字方針：激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待。最讓我不可思議的是這位“國(guó)寶”教師的四個(gè)“從沒(méi)有”：從沒(méi)有和學(xué)生發(fā)過(guò)一次火；從沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，但學(xué)生個(gè)個(gè)都成才；從沒(méi)有懲罰和變相體罰一個(gè)學(xué)生；從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。我邊仔細(xì)閱讀著邊感覺(jué)臉上火辣辣的，尤其“從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的每一個(gè)字敲打著我的心房，是啊，一個(gè)孩子的失敗對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，可能是百分之零點(diǎn)幾的損失，可對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是百分之百的失敗。再換位思考一下，假如王洪海是我的兒子，我還會(huì)那么漫不經(jīng)心，敷衍了事嗎？答案肯定是否定的。霍懋征老師創(chuàng)造了教育的奇跡，她之所以愛(ài)學(xué)生就是視學(xué)生如子女，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的才華，創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生參與教育、教學(xué)活動(dòng)，以愛(ài)心、信心和耐心期待每個(gè)學(xué)生的成功，這就是“賞識(shí)人人，人人成功”的學(xué)生觀。閱讀著，閱讀著，我眼前的王洪海好像變成了霍老師的學(xué)生何永山，是的，從今以后，我就應(yīng)像霍老師那樣用八字方針呵護(hù)教育王洪海。

王洪海的父母離異，父親外出打工，由奶奶一手帶大，自小嬌生慣養(yǎng)，滋生了不少惡習(xí)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上一年級(jí)起，王洪海就是老師眼中的差生，待我接替班主任時(shí)，這個(gè)學(xué)生早已不可救藥了，他的奶奶說(shuō)，到學(xué)校養(yǎng)養(yǎng)身板吧。假如我們換一種角度看待這個(gè)學(xué)生，他并不是一無(wú)是處，如果放大優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多，如熱愛(ài)勞動(dòng)、喜歡打籃球，最讓我感動(dòng)的是他每天還接送鄰居的一個(gè)幼兒上學(xué)和放學(xué)。當(dāng)找到了學(xué)生的閃光點(diǎn)，就尋覓到了教育的突破口。接下來(lái)，我決定用霍老師的八字方針在王洪海身上試驗(yàn)一番。王洪海愿意打籃球，是我班的主力隊(duì)員，別看他在課堂上沉默寡言，但一上了球場(chǎng)就判若兩人，只見(jiàn)他騰轉(zhuǎn)挪移，傳球、分球樣樣得心應(yīng)手，每次他從操場(chǎng)上下來(lái)，都掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情。

一天午休時(shí)間，我又看到王洪海在打籃球。“王洪海，你教教老師如何跑三步籃吧。”開(kāi)始王洪海有些扭捏和害羞，但看到我認(rèn)真的樣子還真耐心地教起了我。“王洪海，你要是每天這樣耐心地按時(shí)完成作業(yè)就好了。”“老師，我落下的知識(shí)太多了，攆不上了。”“沒(méi)事，你教我籃球，我教你落下的課程。”就這樣，我們達(dá)成了幫教協(xié)議。當(dāng)王洪海第一次獨(dú)立完成了作業(yè)后，我在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他，此事對(duì)于別的學(xué)生來(lái)說(shuō)已是不足為奇了，可對(duì)于王洪海來(lái)說(shuō)，這是破天荒的事。有時(shí)，他作業(yè)沒(méi)有完成，我就私下找他，給他講解；此外，我和他還商量，上英語(yǔ)課時(shí)不要再睡覺(jué)了，要從最基礎(chǔ)的單詞學(xué)起，學(xué)一點(diǎn)就不白學(xué)，將來(lái)一定會(huì)有用的。王洪海的作文水平低，寒暑假時(shí)，我就為他選擇了四本課外書(shū)，鼓勵(lì)他多讀，多積累好詞好句，同時(shí)，我還指導(dǎo)他寫(xiě)讀后感和觀后感。今年學(xué)期初，王洪海獲得了學(xué)校組織的寒假書(shū)評(píng)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，這是他第一次獲獎(jiǎng)，發(fā)獎(jiǎng)那天，他樂(lè)得合不攏嘴。

王洪海像一棵小樹(shù)一樣，在我的修剪下健康茁壯成長(zhǎng)著。如今，每天看著他陽(yáng)光笑臉和充滿自信的姿態(tài)，我要由衷地感謝霍懋征老師，是她在我迷惘時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，給我送來(lái)教育的“點(diǎn)金術(shù)”。我愿把她的教育思想、精神融入我的日常工作生活中，滲透在我的血液中，為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春年華。

（作者單位：吉林省柳河縣羅通山鎮(zhèn)學(xué)校）