藝體校本課程在小學階段實施的重要性

劉靜

隨著社會的進步和發展，各個學校的辦學理念也發生變化，家長不單關注學生的學習情況，更加注重培養孩子的審美能力和綜合素養，但家長對于教育的認識很有限，如何根據孩子的自身需要為孩子的綜合素養發展指明方向，成為當下備受關注的問題。在這樣的前提下，學校開設藝體校本課程，為孩子打開一扇發展自身藝術品位、提高身體素質的大門尤為重要。

一、藝體校本課程突出學校品牌

基礎教育階段的藝術課程日益走向綜合，在教材中不僅音樂和美術開始交叉融合，戲劇、影視等門類也進入藝術課堂。如學校體育課程是一門以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的的必修課程，也是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑，它是突出健康目標的一門課程。

每個學校都有自己的辦學理念和特色，除了緊抓教學質量以外，提高學生身體素質、培養學生審美能力、掌握一定的藝術技巧更能夠凸顯學校的品質。校本課程作為國家、地方課程的補充，既符合學生的群體要求，又能滿足學生的個體差異。社會各界人士通過學校的校本課程特色作為窗口，了解學校的辦學理念，而學校通過開展藝體校本課程進校園活動，產生一系列的成果，為學校打響了品牌，既提高了審美能力和藝術技能，又起到強身健體的作用， 讓學生的人格更加完善。

二、藝體校本課程讓學生融入校園生活

教育的本質是教書育人，校本課程的主體亦是學生，目前有許多家長非常重視孩子藝體方面的發展，在課外給孩子報了相關的課程，提高學生綜合素養。但這些課程的設立大多與學校脫節，程度層次參差不齊，教育方向和理念也各有不同，學生不太容易系統地學到完整的課程知識。而藝體校本課程的開發和實施，是根據學校的現狀、本校學生的學習需求設立科目和目標，利用教師以及社會有價值的資源開設的課程。

音樂、美術、體育等專業學科是孩子們尤為感興趣的學科，但書本教材上的內容相對單一，一周2～3次課也不能滿足學生對其內容的好奇心，學校開設藝體校本課程，針對各個年級分層教學，根據學生的興趣，社會的主流藝術體育發展方向以及學校對于基礎教育階段學生藝體發展的深入剖析，從各個門類引入藝體課程，每次課程之后學校可以通過指定反饋單等等方式，讓學生說一說你喜歡的課程，并且將他們的收獲以各種形式體現出來，在校園中展示，在課堂中討論，為學生的藝體課程學習氛圍營造了良好的氣氛，將課程融入生活，融入校園，讓孩子們在良好的校園文化環境中學習、接觸他們更感興趣的課程。

三、藝體校本課程增強學生的綜合素養

藝體課程具有一定的專業性，學習的效果跟孩子的天資和接受能力有直接的關系，大多數家長并不希望學生學習藝術能夠成名成家，更多的是希望他們培養優雅的形體和開闊的眼界以及健康的體魄等。而這些品質也是目前全社會各界人士所關注的，將會伴隨、影響他們一生的能力。藝體校本課程恰恰滿足了孩子的成長需要。

學校開設藝體校本課程，讓學生在藝術方面有所發展，在強身健體方面有新的認識。充分利用老師、學生、家長等社會資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習，為學生提供生動有趣、豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野，通過每一次課程之后反思、總結、整改，形成校本教材，構建一套系統的、可持續實施的課程。將學生在課堂上不能深入研究、探討、掌握的知識有條理、有步驟地補充進去。學生根據學校開設的課程，按照自己的興趣與特長，選擇學校所開設的社團、興趣班，或者校外的藝體機構深造，藝體資質稍弱的孩子也可以通過課程的學習縮短和大多數同學之間的差距，進一步發展自己的個性，讓自己具有更加完美的品質。

四、藝體校本教材提高教師的專業技能

校本課程可以說是學校教育理念的一個深化。在基礎教育課程改革的背景下和在校本課程開發的要求下，教師應該加強自身的理論修養，更新自己的教學理念，提升個人素養，努力提高自己的專業能力和實踐能力。

藝體類學科屬于專業學科，每位教師都應有自己的特長，藝體教師就是藝體課程的主要承擔者、評價者，在整個課程開發活動中處于核心地位，起著決定性的作用。只有不斷提升自己的專業素養、教學理念，掌握編寫課程的基本理念，將學生作為本體，及時調整、評價、反饋才能夠開發真正適合學生、適合學校發展、可操作性強的校本教材。

通過校本課程的開發研究，教師不斷補充新理念、新思路對自己的課堂教學產生新的認識，在學校、家庭、社會中搭建橋梁，為孩子們的綜合素質發展打下基礎，為學校的辦學道路拓展了新征程，為孩子們今后形成良好的品質添磚加瓦。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區星洲學校）