《望岳》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

1、把握節(jié)奏，有感情地朗誦、背誦詩作。

2、掌握《望岳》的主要內(nèi)容，理解詩意。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過資料了解作者、作品、寫作背景。

2、通過設(shè)疑、點撥、討論等方式理解詩意。

情感態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、體會詩人的豪情壯志。

教學(xué)重點：

1、有感情地誦讀全詩。

2、掌握《望岳》的主要內(nèi)容，理解詩意。

教學(xué)難點：

1、體會詩人情感。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們更喜愛游山還是更喜歡玩水呢（請部分同學(xué)起來說一說以引起興趣）？在我們遼闊的祖國大地上，有一個地方，春秋時候的孔子去過后說登上它能讓人“小天下”;唐代大詩人杜甫去后情不自禁地發(fā)出了“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”的贊美，同時還表達了“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的決心。今天，就讓我們尋著古人留下的詩文字跡去拜訪一下這讓人振奮又讓人向往的地方。

（引出課題《望岳》ppt顯示）

二、作家作品、背景介紹（屏幕顯示ppt）

作者介紹：杜甫，字子美，號少陵野老，又稱杜少陵、杜工部、杜拾遺等，唐代中期詩人，生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時代，世稱“詩圣”。現(xiàn)實主義詩人，代表作“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》），“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》），他的詩被后人稱為“詩史”。他一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。

作品簡介：杜甫的望岳共有三首，分詠東岳泰山，西岳華山，南岳衡山。

該詩吟詠的是東岳泰山，詩作通過描繪泰山雄偉磅礴的氣象，贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了作者對祖國山河的熱愛之情，表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。

創(chuàng)作背景：玄宗開元二十三年（735），詩人到洛陽應(yīng)進士，結(jié)果落第而歸，于是北游齊魯。這首詩就是在漫游途中所作。寫泰山的詩很多，只有杜甫能用“齊魯青未了”五字而囊括數(shù)千里，可謂雄闊。其結(jié)句尤其精妙，氣勢不凡，意境遼遠，將詩人的抱負(fù)和理想都含蘊其中。全詩開闊明朗，情調(diào)慷慨激昂。

★這是現(xiàn)存杜詩中最早的一首，詩風(fēng)與后期的現(xiàn)實主義創(chuàng)作有所不同，有浪漫主義的影子。

★此詩被后人刻石為碑立于泰山。

（師：泰山那塊石碑上到底刻下了怎樣的詩篇？就讓我們一睹為快吧！ppt顯示詩作）

望 ?岳（杜甫）

岱宗/夫如何，齊魯/青未了。

造化/鐘神秀，陰陽/割昏曉。

蕩胸/生層云，決眥/入歸鳥。

會當(dāng)/凌絕頂，一覽/眾山小。

三、感知理解

1、讀一讀

①老師朗讀或放朗誦音頻。

（同時，讓同學(xué)們標(biāo)記出生僻字音、劃分停頓、注意節(jié)奏，請同學(xué)自由說說聽出了哪些值得注意的字音、停頓等。如“夫”、“了”的讀音;說說停頓規(guī)律等。）

②學(xué)生自讀兩遍。

（讓同學(xué)自由朗讀兩遍，自我感知音韻節(jié)奏。）

③請同學(xué)單讀，讀后其他同學(xué)點評優(yōu)缺點。

（點評可涉及：聲音是否響亮、吐字是否準(zhǔn)確、停頓是否恰當(dāng)。）

④全班齊讀兩遍。

（力求讀出詩的韻味與詩人的熱情與氣概）

2、議一議→說一說→評一評

程序：分配小組任務(wù)→小組長帶領(lǐng)組員討論→各小組依次推薦代表展示討論成果→同學(xué)們評一評各組的可取借鑒及不足之處（教師要不時引導(dǎo)、彌補）

（1）一組討論①②句詩，講講首聯(lián)內(nèi)容、情感。

（2）二組討論③④句詩，講講頷聯(lián)內(nèi)容、情感。

（3）三組討論⑤⑥句詩，講講頸聯(lián)內(nèi)容、情感。

（4）四組討論⑦⑧句詩，講講尾聯(lián)內(nèi)容、情感。

（同學(xué)們在進行小組合作探討時，教師巡回于小組間，參與、聆聽、啟發(fā)與點撥。）

四、探究深化

（小組再次合作探討）

1、詩人登上泰山了嗎？

2、說一說自己對“鐘”、“割”的理解并試著分析它們的妙處。

3、詩人為什么在最后說自己要登上泰山頂？流露出詩人怎樣的思想情感？

（請各小組代表分別說一說討論結(jié)果;教師做一定引導(dǎo)）

明確1：詩人并沒有登上泰山頂。依據(jù)：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”“會當(dāng)”就說明他定要登上泰山的頂峰，俯瞰群山，在眼中是多么渺小！這就表明他沒有登上泰山頂，但決心去登。

明確2：“鐘”字將大自然寫得有情。山前向日的一面為“陽”，山后背日的一面為“陰”，由于山高，天色的一昏一曉判割于山的陰、陽兩面，所以說“割昏曉”。

明確3：因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷。流露出了作者對祖國山河的贊美、感嘆之情。（教師過渡：同學(xué)們在朗讀中感知了詩作的內(nèi)容，在討論中體會了詩人的情感。現(xiàn)在讓我們比一比誰最先熟讀成誦。）

五、鞏固強化

自由讀一讀、背一背。（給同學(xué)們一定時間，通過當(dāng)堂強化記憶，讓會背的一些同學(xué)展示并介紹背誦的方法以此激發(fā)同學(xué)們的求知欲和上進心。）

六、小結(jié)

希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)這首詩作后，能更加熱愛我們祖國的大好河山，同時學(xué)習(xí)一種不畏困難，永登高峰的精神。祝愿同學(xué)們有一天也能體會到付出之后獲得成功的那種“一覽眾山小”的快慰！

七、布置作業(yè)

1、課后熟背并默寫《望岳》。

2、畫一畫。你最喜歡哪句詩？展開你對泰山的想象，并畫出你心中最美的泰山。要求：下一次語文課帶自創(chuàng)繪畫到課堂，配合《望岳》中的相關(guān)詩句，解說泰山美景。

目的：將詩入畫，畫中有詩，在陶冶同學(xué)們情操的同時，既激發(fā)了對中國古代詩歌的熱愛之情，又鍛煉了同學(xué)們的口頭表達能力和膽量。

（范艷玲 ?云南省曲靖市沾益縣龍華中學(xué) ?655331）