小學英語字母教學三注重

任寶琴

字母教學是英語基礎教學中的一個重要組成部分。英語教學中，經常會看到這樣的現象：學生在寫作業或答卷時，書寫不規范，如將一個句型一氣寫下來，分不清每個單詞的起止，或者是按照印刷體照搬，寫得五花八門。因此，學好26個字母對學生以后的發音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。我在字母教學中經常采用如下方法進行：

一、注重字母書寫教學

字母的書寫過程要一步步進行：先觀察形狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。字母書寫的標準與否直接影響到學生單詞、句型的書寫的規范性問題。有時我們會認為字母和漢語拼音相似，拼音學生都寫幾年了，應該沒什么問題，不用花費太多時間去寫，只是蜻蜓點水，一帶而過，重要的是能快速認讀出來。我認為，對于初學寫字母的同學來說，有必要嚴格要求，讓學生規范書寫。英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。教學字母時，讓學生將所寫字母統一向右傾斜10度左右，即還要豎直寫，也不能傾斜得太厲害。另外，要讓學生注意書寫的美觀，字母形體要流暢自然。同時，每個字母幾筆完成，每一筆應寫到哪個位置也要加以說明和強調。如書寫字母α時，它和拼音α寫法一樣，學生也覺得特別容易，但寫時，有些學生不是沒占滿格，就是將α的小尾巴在中間格的一半就開始收筆往上翹了，寫得標準、美觀的很少。因此，書寫時要強調從哪條線起筆，字母的各個部分分別應到達格的哪個位置，都要向學生交代清楚，學生就會寫得好些。再如大寫字母G，大部分學生在寫到第三線時就開始寫豎，顯得很呆板、難看。教師可指導學生起筆到達第三線時，要將彎的部分繼續寫，寫到中間格上部時停筆寫豎，要注意字母G的起筆和收筆豎在一條斜線上。

二、注重滲透字母發音教學

說到字母發音教學，一定要先注重教師示范發音的正確性，然后還要把握字母發音的難點所在。新版教材在五年級開始接觸音標，六年級正式學習。對于中年級學生來說，只能看到單詞而不知規律地去死記硬背，效果只能事倍功半。單詞記憶出現困難，隨之會導致學生學習興趣下降。因此，四年級學習字母時，要滲透字母發音的教學，這樣學生看到單詞中的字母或其組合，會很快聯想其發音，減輕了學生學習負擔，避免了用漢字注音，上課會下課想不起來如何讀的現象。如教學字母Bb時，可說[b]，[b]，Bb，告訴學生字母在單詞中常發[b]，但不需要讓學生去識記音標。再如字母Cc，有[k]，[s]兩種發音，可這樣進行[k]，[s] Cc， Cc， Cc， Cc.在循序漸進的學習中，逐步滲入字母C在什么情況下發[s]，什么情況下發[k]。以26個字母學完時，大部分字母的發音學生已基本掌握。這樣就會降低學生認讀單詞時的難度，提高學生英語學習的質量。

三、注重興趣記憶

三年級初步接觸英語，興趣很重要，但是為了應付學校考試，字母必須會背、會默寫，不一定死記硬背，可以采用卡片形式，先認識再找朋友找鄰居，課文也可以采用紙條的形式，讓學生讀和排序，家長不嫌麻煩也可以自己制作PPT，與孩子游戲教學。一節課時間畢竟有限，要讓學生在四十分鐘內完全掌握英文字母，還要注重活躍氣氛，能調動學生自主參與其中的動力因素。即采用豐富的游戲活動，給學生自我表現的機會，在學習中做，做中玩，玩中記憶。如可采取：找朋友、我的鄰居、看動作猜字母、Bingo、單詞王（說出以所學字母開頭的單詞）、聽音圈字母、拍字母、看口型猜字母……再如“眼疾手快”的游戲， 通過本游戲，鞏固已學的字母，加深對字母字形的記憶。先將全班分成兩組，老師抽一名學生上臺并輕聲告訴他一個字母，該學生通過提示、書空字母等方式，讓兩組學生搶答是什么字母，答對多的組為獲勝組。老師事先確定一個字母。

1.T：Lets play a guessing game.Who can come here and have a try？ S： I can. T ： OK. Come here.I tell you a letter.

2.T：這是一個大寫字母.S ： C.

在多種游戲活動中，學生能夠積極投入，處于興奮狀態，有助于快速記憶字母。

英文字母是英語學習的基礎，要讓學生在初學時就完全掌握、吸收。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創設情境，讓學生和字母交朋友、做游戲，注重書寫與發音、趣味記憶。只要教師在教法上鉆研創新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好字母教學中的難關。

（作者單位：吉林省蛟河市松江九年制靠山小學）