探索高效英語課堂之我見

方玉華

目前，“打造高效課堂，提高教學質量，向45分鐘要成績”已成為每個從教者深入探究的重要課題。那么，什么樣的課才是高效的呢？簡單點說：高效課堂應該是高效率、高收益的課堂，就是在有限的課堂時間內以最少的投入讓學生在知識、能力、智慧等方面得到最大的收獲和啟迪。

我在英語高效課堂的打造中經歷了學習、研討、實踐、反思和總結，我認為：打造高效英語課堂，教師要做到以下幾點：

一、確實提升教師自身的師德修養和業務能力

（1）教師一定要具有高度的責任感與奉獻精神，將工作當成事業來干，同時還要不斷學習、不斷提升自己的專業水平。（2）教師在認真研究教學目標、重點、難點及內容，做到全面把握教材的同時，在進行單元備課時還要充分發揮教研組的群體智慧，小組探討對教材的理解，認真傾聽同仁的看法，相互交流、學習提高對教材的解讀能力。（3）經常參與公開課，從備課、說課、上課、聽課、評課全程參與、相互交流學習、并在實踐中不斷改進和提高。

二、培養學生自主學習，自主發現，自主講解，自主小結，自主評價的能力

近幾年我校高效課堂用的是“263”模式：即兩案六環三評的模式。我在學生自學這一環節中，就非常注意利用學生的好奇心去引導學生積極自學。我在學生對學這一環節中，又非常注意培養學生動手、動腦、動眼、動口的能力。經常讓學生分組互動，極大地調動了學生的積極性、主動性和創造性，確保了學生的主體地位。

三、指導學生掌握正確的學習方法

我在教師點撥時注重閱讀的方法、觀察的方法、操作的方法、比較的方法、遷移解題的方法、思維的方法等指導。同時，指導學生獨立學習與合作學習相結合。

四、在教學中教師一定要提高管理學生的能力，這是構建高效課堂的重要保障

1.我們教師精心設計的高效課堂氣氛，會充分調動每個學生學習的主動性與積極性。學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，心理上處于興奮和抑制的最佳狀態。但這激活了的熱鬧課堂有時會影響教學的有序進行，這就要求教師要有較強的課堂管理能力。我在實施群學這一環節時尤其注意課堂管理的方式方法一定要適當。課堂管理不是單純約束學生的不良行為，而是建立有效的課堂環境、保持課堂互動、促使學生最大限度地參與學習，并有效地利用教學時間，使問題行為最少化，最終幫助學生學會自我管理。

2.教師要經常反思自己在課堂管理中存在的不足并與同仁交流，以求找到最佳方法。

五、教師一定要始終如一地把培養學生的學習習慣和學習能力作為自己的首要任務，這是打造高效課堂的有力保證。

1.學習習慣包括基礎的學習習慣和創造性的學習習慣。基礎的學習習慣，包括課前預習、課后復習、上課集中精力、認真聽講、獨立思考、認真審題、作業規范、書寫整潔、仔細檢查等常規習慣；創造性的學習習慣，包括敢于質疑、善于思考、掌握合作、交流、探究式等多種學習方式。

2.良好的習慣會讓人受益終生，但它的形成需要嚴格訓練、長期積累。這就需要教師，特別是班主任教師對所教的學生從入學就要重視這項工作，并從小處入手，細化一些具體的指導，培養學生的常規習慣和創造性的學習習慣。對學生能力的培訓要“定格”，如語言表達的語序、語音、語速，書寫的行距、字號，展示的姿態、表情等，并在培養學習習慣時一定要多激勵、多表揚。

總之，打造高效課堂是目前擺在我們每一位從教者面前的艱巨任務，也是我們的美好愿望，但它不是一蹴而就的事情，要真正實現它，還需要教師付出艱辛的努力，更需要教師的智慧，它是對傳統教學模式的改革。我們每位從教者都必須端正態度，虛心學習，在教學中不斷地去探索、實踐并完善。只有這樣，我們才能真正地實現高效課堂的高效。

編輯 孫玲娟