追求幸福有價值的教育人生

蔡健華

作為教師，最幸福的事莫過于自己的學生取得了令人滿意的成績。而我常常思考一個問題，那些成績優(yōu)秀的學生為什么會在高考中取得好的成績，有人說因為他們本身就很優(yōu)秀。此話不假，但孩子畢竟是孩子，優(yōu)秀的孩子同樣需要呵護。讓這批孩子真正能夠從從優(yōu)秀走向卓越，是我們培養(yǎng)人才的目標。而這也成了我思考最多的課題。

一、樂做時間的主人——從優(yōu)秀到卓越的基礎

任何的優(yōu)秀都是以時間的精心安排為基礎。

孩子們天性活躍，特別在課間。在他們看來，上課就是上課，作業(yè)就是作業(yè)，我完成就好了呀。但我覺得，他們都沒有真正學會做時間的主人。

最近十年，我都在帶高三，幾十個孩子考取清華北大。仔細觀察，這批學生有一個共性，那就是珍惜時間、科學利用時間。

如何改變孩子對時間的態(tài)度呢。正巧，一位考入北大的學生回來看我，他給我講到了北大許多學霸充分利用時間的故事。我特意召開了班會，當孩子們聽到我講的情況，被震撼了，他們明白了從優(yōu)秀走向卓越的過程是必須以時間的投入作為保證的。高三的時間不是用來平凡地度過的，而是用來為夢想超越的。我也順勢和他們分享了科學用時與有效用時的必要性。

從那以后，教室里學習的氣息更加濃厚了。你可以驚喜地發(fā)現，低聲討論的人多了，嬉笑打鬧的人變少了，學生都變得更加的勤奮努力。

二、提升思維的品質——從優(yōu)秀到卓越的核心

每個學生在本質上都屬于積極的個體。作為一名教育者，站在學生的立場理解孩子，或許你會找到一種樂趣。在處理問題的時候，找到他們這樣做的原因，耐心分析出他們沒有料想到的結果以及指出現象背后的實質性問題，你會和孩子們打成一片，會和他們結交成心靈相通的好朋友。

班上有一名學生是個理科奇才，但就是愛鉆“牛角尖”，常與數學老師為一道題爭得面紅耳赤，與物理老師為一個實驗數據讓整節(jié)課無法進行。

提出另類思考，擁有批判性思維固然重要，但是絕不能到了不接受他人意見的地步。有一次，我也領教了他的厲害，當講到季羨林老先生的《清塘荷韻》里“池花對影落，沙鳥帶聲飛”一句時。我說這“不僅僅是荷花墜落瞬間，花瓣與倒影合二為一的動態(tài)美，也展現了季老對生命消逝的淡然與豁達。”這位同學大聲說：“老師，我絕不同意此句是有關季老生命消逝淡然和豁達的信息，這就是語文經常有的牽強附會的通病”。

我靜下來思考，這種“牛角尖”，不是他經常進行大量理性思辨，缺少相應的人文藝術熏陶的結果嗎？是知識結構的單一造成了他這種理性有余，感性不足。于是，我?guī)退麍竺麉⒓恿藢W校開設的西方藝術欣賞課，還帶他參加文學講座。讓他接觸人文學科知識，打開他的想象之門……終于，他能體會到了“落花人獨立，微雨燕雙飛”中詩人內心的凄慘，也能跟我說說印象畫派中光與影交融的美妙。從此這位學生不僅在理科上繼續(xù)獨占鰲頭，更是在文科上接連取得佳績。

三、引領人生的態(tài)度——從優(yōu)秀到卓越的航向

怎樣的定位就有怎樣的人生。自信、自負、狂妄是有區(qū)別的，稍有不慎，聰明的孩子會從自信變得自負甚至是狂妄，從而看不到自己的缺點，或者索性一蹶不振，陷入自卑。引導學生，養(yǎng)成良好的思維品質，是讓孩子們走向成功的前提。

雖然是實驗班，這些孩子都有些傲氣，但是又十分的脆弱。進入高三，一些同學會在競賽中獲獎，但有位學生沒有獲獎。沒有自主招生加分，裸考進北大清華的可能性是很小的。背著這樣的包袱，她的成績一次次下滑，自己也變得十分自卑，我多次做學生的思想工作，努力建立起她的自信。

我又和她的父母作了交流，希望他們平時不要對孩子施加更多的壓力。同時，我會合其他的任課老師，對她的狀態(tài)進行了科學地分析，終于，讓孩子找到了久違的信心，不斷地反思、總結、前進。學習狀態(tài)穩(wěn)定下來了，考試的成績自然也就穩(wěn)步提升了。最終在高考中以優(yōu)異的成績考入清華大學。

人生最重要的是要和自己和解的過程，不苛求自己一時的得失，才能獲得最終的成功。高三年級了，穩(wěn)住學生們的心態(tài)更為重要。理解是最好的贊美，也是最好的督促。正視自我，要自信，但不能自大，或者自卑，是成功的前提。不僅是群體，個體更是需要一個教育者從細微處觀察，找出病癥，從心理上解決問題應該是最好的開始。

四、心海浪花

在教育中成長，在教育中收獲，在教育中實現自己的人生價值。我常以為，一個教育者如果有善于發(fā)現的眼睛，有善于引導的智慧，那么，相處的孩子往往會受益無窮。

作為一名教師，我與同學朝夕相處，同甘共苦。近十年，我一直在高三，常年的晨起晚睡，身體會顯嬌貴，去年12月份開始一直到今年2月份，一直感冒。而一群正值高三關鍵期的孩子，時間怎可浪費呀。發(fā)熱，怎么辦，掛水退熱。喉嚨聲帶罷工，怎么辦？不能發(fā)出一點聲音時，我只能利用快速的打字，通過電腦白板顯示來設置導語、問題，甚至是每一個細小的表揚，用微笑符號來表示，只要能發(fā)出一點絲絲的聲音，我就利用擴音器，讓學生們跟著我的思路走，整整2周，罷工的聲帶才繼續(xù)工作。而咳嗽一直持續(xù)，從難受到習慣到最后忘記。盡管這樣，只要時間一到，我必須從床上起來，一起和我的這群學生奮斗。

人是一個自然生命和價值生命相結合的雙重生命的統一體，而價值生命是自然生命的靈魂。“傳道授業(yè)解惑”與個體、社會發(fā)展、人類文明緊密聯系，與他人有助，對社會有用，這樣的人生何嘗沒有意義呢？

★作者單位：江蘇海門中學。