論“文德”思想關照下的高中作文有效積累和運用

駱亞琴

“文德”，即寫文章的道德，最早見于王充《論衡·書解》：“人無文德，不為圣賢”。筆者認為新時期“文德”思想的基本要義為作者要以良好的人格修養、道德意識寫作，真實寫作，表現進步的人生觀、價值觀和政治傾向。然而學生的作文，要么空洞無物，蒼白無力，要么千人一面，千部一腔。究其原因，不外乎兩種：一是“巧婦難為無米之炊”——感嘆每天的生活枯燥，平淡無奇，以空洞的道理碼段落，以虛飄的抒情湊字數;二是有米也不會炊——手頭是掌握了不少素材，可是材料要么陳舊，通篇令人生厭，要么材料單調、單一，隨意堆砌，缺乏變化，要么材料不能聚焦主題，與中心脫節。這些“假、大、空”等“非道德”現象，嚴重影響到中學作文教學的健康發展。究其原因，這些其實都是在作文素材的積累和運用方面出現了問題。

《新課標》要求學生“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感經驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運用寫作素材。”因此，在平時的教學中，應積極探索開發學生的寫作資源，幫助學生解決寫作時“無米下炊”的困難;同時，又要辯證地看待寫作方法技巧，合乎規范地靈活運用而又不致膠柱鼓瑟。

一、素材的積累

作文的素材，理論上講是很豐富的，但是在如此豐富的材料的理論背景下，大家仍常常抱怨作文無話可說。的確，絕大部分高中生生活空間比較狹窄，因此，寫作時候取材的范圍不廣，視野不寬，總是寫一些學校瑣事，內容老套，既缺乏可讀性，立意也難深刻。同時，他們的閱讀面也相當狹窄，整天被困于數理化的題海之中，無暇顧及文學作品，所以寫起文章來總是重復以前用過的一些“陳芝麻爛谷子”，而且思維層次停滯于相當膚淺的階段，對一些現象、觀點，不能進行深刻透徹的分析，沒有自己獨特的見解。

文章的思想來自于對生活的感悟，沒有深入生活就無法對其有深刻的理解。要積累材料，就要讓學生走進生活，廣泛地攝取材料，挖掘生活的真善美，探求事物內在的奧秘，體味其精髓。我們學校每年都要舉行新生軍訓、運動會、課本劇表演、元旦晚會等活動。每次活動之前，我都要向學生們提出要求，要求他們從不同的角度對人物、環境和場面進行多角度的考察。活動結束后，我都要檢查他們的觀察結果。一個多學期下來，學生們漸漸養成了觀察生活的習慣，寫作材料得以不斷豐富。

然而，人的直接感知范圍是有限的，凡事都親自體驗是不可能的，因此我們必須把閱讀的時間和主動權交給學生，讓學生廣泛閱讀，增強語感，豐富文化底蘊。

一是閱讀《語文讀本》。學習課文之后馬上讀，趁熱打鐵，與課文掛鉤，以加深對課文的理解，拓寬知識面。

二是廣泛進行課外閱讀。為了讓學生吸收多元文化，可以從各種報刊上精選一些文章編發，學生興趣濃厚，閱讀效果會很好。

三是利用寒暑假，落實每個學生至少讀兩部長篇小說的任務。

四是規定學生每周摘抄一定數量的美文美句，以便寫作時能夠借鑒運用。

二、素材的運用

寫作素材的積累是一件大事，但有了素材，也并不意味這就能寫出好作文，這就需要我們教師教會學生運用素材的技巧。

1.學會思考生活

生活中的點點滴滴，如果不用思想的火花去照亮它，那么就可能是一堆廢料，這就要求學生有一雙“慧眼”，對生活明察秋毫，能夠透過現象看本質，誕生出個性化的思想感悟。

所以我們不僅要引導學生留心身邊的人與事，善于觀察外部世界，還要敏于感知，勤于思考。一葉落而知秋，萬事萬物都有必然的前因后果。不僅要細心觀察，更要發掘其內在的深刻意義，滲透自己的觀點。文成于思，思源于識，沒有對周圍生活的觀察思考就不能形成自己獨特的見解，無“思”無“識”，文思就會枯竭，文章就少思想的光芒。

2.學會“一材多用”

素材運用中一個重要的基本原則，就是要充分挖掘每則素材的潛能。同一塊木材，可以被工匠用來發揮不同的功用;同一則素材，也可以從不同的角度加以使用。

一材可以多用，但首先得有分析的頭腦，才可能從同一材料中發現蘊藏著不同的意義。同時，運用材料應根據不同觀點的需要，作一定的取舍，在敘述時要突出和強化與觀點相關的地方，其他無關內容可一筆帶過。如果我們能做到一材多用，那么一則材料可論證幾個不同的觀點，可說明幾個不同的問題，那么同學們頭腦中庫存的材料就會成倍增加，又何愁“巧婦難為無米之炊”呢？

3.學會“推陳出新”

作文貴有創新。有創新，才有生機，才有活力，才能使人耳目一新。但是學生頻繁地使用被人們習用的素材，由于使用太多，就會讓讀者產生審美疲勞。如果把這些內容巧妙地化用在自己的文章中，并賦予新意，就能化腐朽為神奇。

推陳出新，最重要的是從角度上出新。我們可以從歷史上言之成理的“翻案文章”中得到啟發，并作為我們翻新的榜樣。

總之，只要有一雙善于發現的眼睛，有一個不停思考的大腦，有堅持不懈的毅力，那么作文教學必會結出豐碩的果實。寫作的成功，源于生活，源于閱讀、源于思考。有了生活之活水，寫作的源泉就會豐盈;有了閱讀的養料，作文之花便長久開放;有了思想來導航，寫作就會有“文德”，就會駛向成功的彼岸。

〔江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題：“‘文德思想關照下的高中生寫作道德規范之研究”階段性成果，課題批準文號：B-b/2015/02/059〕

★作者單位：江蘇連云港開發區高級中學。