如何在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力

杜慧娟

蘇霍姆林斯基曾指出：“語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識(shí)的寶庫(kù)。”二十一世紀(jì)的今天，社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出全面而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了能提高幼兒的全面素質(zhì)，我們把提高幼兒語(yǔ)言能力作為提高幼兒整體素質(zhì)的切入點(diǎn)。幼兒期是幼兒語(yǔ)言形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。在幼兒教學(xué)中，語(yǔ)言能力不是老師一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，這需要在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，充分利用一切機(jī)會(huì)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，充分激發(fā)孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，長(zhǎng)期的堅(jiān)持，使得孩子真正成為幼兒園教育教學(xué)的主人。針對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面出發(fā)：

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，除了跟幼兒的個(gè)體差異有關(guān)以外，與語(yǔ)言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交往習(xí)慣。一旦在集體中形成了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達(dá)到讓幼兒在良好的環(huán)境中想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的目的。那如何創(chuàng)設(shè)這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境呢？這有賴教師自己的言傳身教和榜樣示范的作用。在班集體中我一直堅(jiān)持使用普通話與幼兒交談，從小班開(kāi)始，我就堅(jiān)持這種做法，給幼兒樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。不僅這樣，還利用個(gè)別優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)班上一些口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，以少帶多、以強(qiáng)帶弱，并利用幼兒喜歡的游戲進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，如：開(kāi)火車(chē)、捉迷藏、辦家家等游戲活動(dòng)。支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談。在課外，我也不放棄任何一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在晨間活動(dòng)、飯前飯后、戶外活動(dòng)、甚至幼兒離園的時(shí)候，我都堅(jiān)持使用普通話與幼兒交談，從幼兒剛?cè)雸@到畢業(yè)，在這種良好的語(yǔ)言交往環(huán)境里，經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期、有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷地得到熏陶，使幼兒真正體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

二、激發(fā)幼兒探索問(wèn)題的興趣

興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須喚起孩子的興趣，不能簡(jiǎn)單地教孩子怎么做、怎么想，讓他們?cè)趶?qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下自己思考，尋找不同方法。例如，幼兒園中班的一節(jié)美術(shù)課——“形形色色的魚(yú)”，在引導(dǎo)幼兒裝飾畫(huà)面時(shí)，老師提問(wèn)：“你們想把魚(yú)燒成什么味道？怎么燒？”簡(jiǎn)單的兩個(gè)提問(wèn)，緊密聯(lián)系生活，幼兒對(duì)話題很感興趣，借著這個(gè)話題，讓幼兒大膽想象、大膽表述。這比你直接教他們?cè)趺串?huà)的效果要好得多。

三、教幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ)言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。進(jìn)行文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持"正面教育與具體行為相結(jié)合，"使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì)正確使用。如稱(chēng)呼問(wèn)題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合，會(huì)用禮貌語(yǔ)言稱(chēng)呼別人。通過(guò)反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人稱(chēng)名詞，他們逐漸會(huì)合乎情理地稱(chēng)呼人了。

總之，幼兒園的教育活動(dòng)中，教師可以充分發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，在發(fā)展幼兒語(yǔ)言過(guò)程中要把握每個(gè)幼兒實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展，幼兒的整體素質(zhì)也將全面提高，為造就將來(lái)的祖國(guó)棟梁之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。