小學開展經典誦讀的價值與策略

經典誦讀活動是指學校有計劃開展地引領學生誦讀古詩文經典的活動。開展經典誦讀活動，有利于學生傳承中華傳統文化，有利于提升學生的道德修養和語文素養。習主席也指出：“語文課應該學古詩文經典，把中華民族優秀傳統文化不斷傳承下去。”由此可見，誦讀經典的重要性以及開展經典誦讀活動的必要性。那么，小學開展經典誦讀的價值與策略有哪些呢？筆者結合教學經驗，淺談以下幾點：

一、開展經典誦讀的價值

1.經典誦讀在學校開展的可行性和必要性

（1）經典誦讀是語文學科教學的需要。誦讀是小學語文的教學目標之一，《語文課程標準》對于小學階段的誦讀有著明確的要求：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩……背誦優秀詩文50篇。（第一學段）誦讀優秀詩文……背誦優秀詩文50篇。（第二學段））誦讀優秀詩文……背誦優秀詩文60篇。（第三學段）通過三個學段的要求，可以看出誦讀傳統國學經典是語文教學的需要。

（2）經典誦讀對場地、經費等因素要求較小。一本經典誦讀的小冊子可以裝在身上，拿在手里，便于攜帶，隨時隨地都可以誦讀經典古詩文。更不會增加家長和學校的經濟負擔，更不需要多大的場地，因此經典誦讀在小學開展具有可行性。

（3）學校存在大量可供學生誦讀的內容。隨著義務教育均衡發展的深入推進，大部分小學都配置了大量的圖書，而這其中就有適宜小學生誦讀的文本，如《千字文》《百家姓》等。除此之外，各學科教材中尤其是語文教材中存在大量的古詩文。以人教版語文教材為例，這些優秀古詩文以專題、課文、語文園地、等方式貫穿于教材之中。

2.經典誦讀活動可以促進小學生的全面發展

（1）智育價值。首先，小學生在經典誦讀過程中朗讀和背誦能力大為增強，而且學生誦讀傳統國學經典，有利于豐富小學生的語言積累，培養學生良好的語感。其次，小學生會養成主動解決誦讀中不認識的字的習慣，學生的識字量大幅提高。最后，小學生會把在誦讀中積累的語言素材，運用到自己的習作中去，從而提高習作水平。

（2）德育價值。經典誦讀活動不僅能提高學生的語文素養，更能提高小學生的道德修養。國學典籍中蘊含豐厚的中華傳統美德，例如在“誠者，人之道也；誠之者，天之道也。”中體會誠實守信的意義；在“天下興亡，匹夫有責。”中感受熱愛國家的情懷；在“程門立雪”的故事中品味尊師重道的內涵……小學生在誦讀中都會潛移默化地接受中華傳統美德的感染，對于培養小學生的健康人格具有重要意義。

（3）美育價值。國學經典是美育最好的素材庫之一。“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。”的畫面美，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”的人性美，“山花對海樹，赤日對蒼穹。”的音韻美……這些古詩文都給學生以美的享受、美的感悟。因此經典誦讀活動還可以提高學生發現美、鑒賞美的能力，繼而引導學生去創造美、表現美。

二、開展經典誦讀的策略

1.創造良好的誦讀氛圍

古語有云：“近朱者赤，近墨者黑。”這句俗語充分強調了環境對人的影響非常巨大。所以，要想開展好經典誦讀活動，首要營造良好的經典誦讀氛圍。因此，學校可以因地制宜的讓傳統經典出現在學校的任何角落。學校走廊、墻壁可以集中展示古詩詞作品；板報開辟一角抄錄雋永的古文；校園廣播適時播放古詩文的配樂朗讀。這樣的誦讀環境，無時無刻不在影響著學校的每一位學生。

2.誦讀形式可以豐富多樣

經典誦讀的形式可以不必拘泥于一種形式，集體誦讀、個別誦讀、比賽誦讀都可以。唯有如此，才能讓小學生保持對經典誦讀新鮮感。為此，我校結合工作需要開展了形式多樣的誦讀活動，如國學經典書寫大賽、“我與經典為友”征文活動、古詩詞朗誦等。這一系列的活動為小學生的經典誦讀提供了展示與交流的平臺，進一步激發了誦讀的興趣。

3.選擇合適的誦讀內容

我國歷史悠久，文化典籍眾多，學校應根據小學生的認知特點、心理狀況、學習水平等因素選擇適合的誦讀內容。一到三年級注重以激趣為主，選擇一些淺近的古詩文，如《三字經》《弟子規》等。四到六年級則在前面的基礎上，拓展安排《論語》《老子》等先哲經典的名片名段的誦讀。

4.做好誦讀方法的指導

古詩文與現代漢語存在較大的差異，學生誦讀起來有一定困難，這就需要老師的指導。首先，教師要范讀古詩文或播放朗讀帶，讓學生跟讀，初步了解誦讀的技巧。其次，指導學生給古詩文正確的斷詞斷句。只有斷好了句，才能讀得通順、讀得流利。最后，要在正確流利的基礎上，指導學生有感情地誦讀，力求讀出韻律，讀出節奏。

綜上所述，小學開展經典誦讀活動有其可行性和必要性，經典誦讀活動更能促進小學生的全面發展。以上就是我對學校開展經典誦讀活動的一點思考，不足之處，望請專家同行指正。

作者簡介：

陸繼曼（1988～），女，漢族，現就職于安徽省蚌埠市懷遠縣常墳鎮集東小學，研究方向：小學語文教育。