如何指導(dǎo)孩子創(chuàng)編童話故事

葉紀(jì)英

童話是每個(gè)孩子都喜歡的，從小就有童話故事陪伴的孩子心房必定是最最柔軟、最最善良的。童話故事不僅要告訴讀者一個(gè)有趣的故事，給人帶來(lái)樂(lè)趣，還要告訴讀者一個(gè)有用的道理，包含深刻的道理，是人讀后能夠從中受到啟發(fā)，或者學(xué)到一些知識(shí)。例如《皇帝的新裝》、《咕咚來(lái)了》等都有深刻的意義。

一、讓學(xué)生創(chuàng)編自己的童話故事

首先通過(guò)啟發(fā)談話來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，每個(gè)故事都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話，看誰(shuí)編的童話離奇有趣。

其次，通過(guò)分析范文來(lái)領(lǐng)悟?qū)懛āＴ谶@篇童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。最后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象并嘗試寫下來(lái)。

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。

（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。

（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改習(xí)作，并指導(dǎo)修改。

（4）完善習(xí)作。指導(dǎo)自改習(xí)作。把寫好的文章讀一讀，對(duì)照要求自己修改。

二、按要求四人小組互批互改

孩子們自寫得童話故事沒(méi)有我預(yù)想的那么好，大部分同學(xué)都是模仿范文寫的，缺少個(gè)性特色，他們的想象力沒(méi)有充分的發(fā)揮出來(lái)，我不禁感嘆孩子們的想象力哪去了呢？

在成年人看來(lái)無(wú)生命的惰性事物，在兒童眼里大部分是活的、有意識(shí)的。兒童在其活動(dòng)之中，常常不自覺(jué)的運(yùn)用夸張、想象、幻想、比喻、擬人等方法形象的表現(xiàn)內(nèi)心世界，這時(shí)的兒童其實(shí)就儼然成了一個(gè)“童話作家”?？墒莾和芷渲R(shí)、認(rèn)知能力的局限，表達(dá)的故事往往零散、不系統(tǒng)。因此，教師必須給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，才能激發(fā)兒童天生的童話才能，更清楚、準(zhǔn)確的創(chuàng)作完整的童話故事。

三、采取多種方法，學(xué)寫童話故事

1.續(xù)編、改編童話，推陳出新

童話就像磁石一樣吸引著每一位小朋友，有的童話讓他們讀后意猶未盡，老師應(yīng)注意把閱讀和作文融為一體，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，展開合理想象，或?qū)ν拑?nèi)容進(jìn)行深加工，或?qū)ν挼那楣?jié)進(jìn)行延伸拓展，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、開拓性。學(xué)完《陶罐和鐵罐》一文后，我讓學(xué)生思考，如果你們是鐵罐，會(huì)怎樣跟鐵罐說(shuō)話？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系文章想象，把它寫成一篇童話。又如學(xué)完《獅子和路》這篇童話后，讓學(xué)生拓展想象：小鹿再次來(lái)到池塘邊，又會(huì)怎么說(shuō)？通過(guò)續(xù)寫童話，不但讓學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)涵的哲理有了更深刻的領(lǐng)會(huì)，又豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了創(chuàng)新思維能力。

2.創(chuàng)編童話，展示個(gè)性

馬斯洛說(shuō)：“幾乎任何一個(gè)孩童都能在沒(méi)有事先計(jì)劃的情況下即興創(chuàng)作一支歌、一首詩(shī)、一個(gè)舞蹈、一幅畫或一個(gè)劇本、一個(gè)游戲?！笨梢妼W(xué)生的創(chuàng)造力之強(qiáng)，他們是借助于想象和幻想來(lái)理解他們生活的世界的。因此，抓住學(xué)生以想象見長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練的形式，引導(dǎo)他們?cè)谧魑奶斓責(zé)o拘無(wú)束地放飛創(chuàng)造和想象。

（1）看圖創(chuàng)編童話。古代詩(shī)歌中講究“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！碑嬰m然是平面、靜態(tài)、無(wú)聲的，但這恰恰給欣賞者提供了一個(gè)廣闊的想象空間，學(xué)生可以借助想象，大膽演繹圖畫情節(jié)，變平面為立體，靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，無(wú)聲為有聲，展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活的豐富性和生命活力。比如讓學(xué)生看一幅桌子上的文具：鋼筆、橡皮、卷筆刀、書本等靜物的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果它們都會(huì)說(shuō)話，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？然后再引導(dǎo)學(xué)生去想、去說(shuō)、去寫。

（2）聽音創(chuàng)編童話。讓學(xué)生聽聽一段沒(méi)有說(shuō)明的聲音，然后讓其想象出一篇童話故事。如：小溪、河流和大海，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，它們之間的關(guān)系，是密切相關(guān)的：無(wú)數(shù)條小溪匯成了河流；無(wú)數(shù)條河流匯集成浩瀚的大海；這大與小，這匯集的復(fù)雜過(guò)程中，一定會(huì)產(chǎn)生出無(wú)比美妙的故事，展開想象去盡情、大膽地寫出童話故事吧！讓學(xué)生以《小溪和大?！肪幊鲆黄挕@樣的作文形式比較新穎，學(xué)生創(chuàng)作興致很高，容易展開想象的翅膀。

（3）聯(lián)想創(chuàng)編童話。采用“詞語(yǔ)麻辣串”的形式，出示一些詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)想可能發(fā)生什么事，用這些幾乎毫不相關(guān)的詞語(yǔ)巧妙大串聯(lián)起來(lái)，把普通的生活現(xiàn)象變化為奇異的童話故事。如用“西瓜、螞蟻、輪船”寫一篇童話。又如用“樹樁、小鳥、沙漠”寫童話。學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)中所產(chǎn)生的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)思童話，拓展了學(xué)生的思維。

（4）根據(jù)情景創(chuàng)編童話。作文是生活和思想，環(huán)境和情感相溶合的產(chǎn)物，創(chuàng)作思路離不開情境誘發(fā)，編寫童話更是如此。老師應(yīng)千方百計(jì)把學(xué)生帶入情境，強(qiáng)化感受，發(fā)展創(chuàng)造性思維。比如放風(fēng)箏，學(xué)生看見滿天的風(fēng)箏在空中自由的飛舞，學(xué)生一定也有太多的想象。這時(shí)候教師可以讓學(xué)生想象：如果我是一只風(fēng)箏，飛翔在蔚藍(lán)的天空中，會(huì)有什么奇遇呢？學(xué)生的奇特想象定會(huì)豐富多彩，寫出的童話故事也一定是生動(dòng)有趣！

讓一個(gè)故事主角經(jīng)歷不同的事情，讓不同的人物說(shuō)話，給孩子提供大量的故事，了解童話的特點(diǎn)，講解童話在寫作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，孩子們憑借著強(qiáng)大的想象力，足以能夠?qū)懗稣嬲龑儆谧约旱木实耐捁适隆Ｗ尯⒆觽兿胂蟮某岚蛟谕捠澜缱杂傻娘w翔吧！