論五大發展理念對于提升高校研究生培養質量的思考

楊娟

摘 要：中共十八屆五中全會主題鮮明的提出五大發展理念，該文從創新、協調、綠色、開放、共享五個方面探析提升高校研究生培養質量的途徑。創新是研究生培養的生命力，研究生培養既要注重人的協調發展，又要注重開放互鑒、學科交叉；綠色強調研究生培養的可持續性和學術嚴謹性，共享推動高校教育理念和實踐研究的繼承和發展。樹立研究生培養的正確價值取向，有利于為中國經濟社會發展提供人才支撐、智力支持和知識儲備，為實現兩個“一百年”目標添油助力。

關鍵詞：研究生教育 質量 五大發展理念

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）01（b）-0123-03

Abstract：The Fifth Plenum of the 18th Central Committee of the Communist Party distinctly puts forward the five development ideas. This article explores the approach of promoting educational quality of postgraduates from five aspects of innovation， coordination， green， opening， and sharing. Innovation is the vitality of postgraduate education. Postgraduate education should not only pay attention to the coordinated development of students as well as embody the mutual learning and subject cross. Green emphasizes the persistence and academic preciseness of postgraduate education. Sharing drives the inheritance and development of educational concept and practical research. Building up correct value orientation will contribute to provide the talent sustaining， intelligence support and knowledge accumulation for Chinese economic society development. And it will help to make the target of two “a hundred years” coming true.

Key words：Postgraduate education；Educational quality；Five development ideas

中共十八屆五中全會通過了國民經濟和社會發展第十三個五年規劃，強調“破解發展難題，厚植發展優勢，必須牢固樹立并貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念?！蔽宕蟀l展理念關乎我國發展全局，引領國內各領域、各行業、各戰線在未來五年的發展，在全面建成小康社會的決勝階段深入思考研究生培養機制，樹立研究生培養的正確價值取向，有利于落實國家人才發展戰略，對于研究生培養質量的提升具有指導意義。

高校研究生教育致力于高素質、高層次、高理論水平的應用型和科研型人才的培養，為我國科技進步、經濟發展、文化繁榮和社會穩定提供人才支撐，為增強我國綜合國力和科研創造力做出重要貢獻[1]。然而，我國高校教育在發展中由于傳統灌輸式教育模式、教育資源分配不均、導師學術水平不足、科研項目的經費和時間有限等因素的影響，研究生培養形成了重視最后結果、輕視階段嘗試；重視論文發表，輕視思維探索；重視功名利祿，輕視素質培養的一系列不良傾向和不健康的學習作風和學術氛圍。那么，研究生培養究竟該何去何從？

1 創新是研究生培養的生命力

創新是國家發展全局的核心，理論創新和科技創新貫穿高校研究生教育的各方面工作，創新意識和創新能力的提高是保持研究生培養的生機和活力[2]。創新意識的形成不僅需要導師的合理引導，更需要研究生主體性作用的發揮，體現為導師和研究生雙向互動所形成的創新合力。一方面，導師指導研究生進行理論學習、課題研究和論文寫作，有必要把研究生培養的基點放在創新上，塑造更多依靠創新意識、發揮研究生自身優勢的引領型科研成果，使有效的實踐、開闊的視野、新的選題方向成為研究生培養創新意識的新起點；另一方面，研究生日益成為國家科研發展的主流力量，有意識的在自主科研中創造性的發揮主體性作用是提升科研競爭力的關鍵所在。俗話說：“吃別人嚼過的饃不香”，研究生在跟隨導師學習的過程中要有意識的注重培養自己對某一課題、某一現象的態度和認知，不要人云亦云、隨波逐流，而要腳踏實地、多閱讀、多鉆研。

創新能力的穩步提升依賴于科研理論的先導和科學技術的支撐，建立校企聯合培養方案，突出研究生培養的專業特色、實踐特色和發展特色；積極探索碩博連讀高端人才培養的新模式、新途徑，不斷完善培養類型，豐富培養層次，著力優化培養結構，實現科學培養、分類培養，為國家重點學科、重點團隊和重點項目注入新的活力。

2 協調為研究生培養提供全面發展優勢

協調的發展理念為高校研究生教育敲響了警鐘，強調高校研究生培養的協調性、整體性和全面性優勢的發揮。2013年上海復旦大學研究生黃楊投毒事件，2015年5·18中南大學研究生姜東跳樓自殺事件以及近期清華大學實驗室爆炸事故，這一連串惡性事件的發生足以引發人們對于當前我國高校研究生培養的關注和擔憂。這說明，高校研究生群體的培養已不適用應試教育中單純注重知識的拔高，而是需要將對學生人文情感的關注，人生觀、價值觀的合理引導以及對生命的敬畏與提高學生的科研能力和專業素養放在同等重要的位置。高校研究生教育歸根到底是要培養什么樣的人？這是引人深思的話題，也足以說明我國高校研究生培養的不協調、不完善和不全面。高校研究生的培養在發揮科研能力和專業優勢的同時，還應通過課程設置、社團活動、講座論壇以及交換培養的方式豐富研究生的課余生活和社會實踐，協同推進身心健康、全面發展、整體素質提升的高層次人才培養。高校研究生培養的不協調還在于教育資源分配的不均衡性，學科、師資、設備、科研項目和培養層次隨地域的不同而帶有明顯的優劣之別，導致部分地區和領域內的高校學科專業性不強、研究深入性不足以及培養的針對性嚴重失衡，使整體的、全國性的高校研究生素質與其學術地位之間還存在很大差距。因此，整合研究生培養資源，公平分配各地區、各高校以及各學科的師資力量和基礎設施，為不同領域、不同層次的高校研究生培養提供同等機會，暢通研究生科研信息交流平臺，滲透教學與科研互動橫向和縱向的發展方式，完善全國范圍內高校研究生培養的官方網絡互動體系，逐步提高整體研究生的科研參與能力，利用“互聯網+”行動和中國大數據發展戰略提升研究生培養的全面性，保障各學科、各專業、各領域的高端人才競相迸發。

3 開放互鑒、學科互通是研究生培養的趨勢

高校研究生的培養不是閉門造車，而是要用開放的眼光、發展的思維增強研究生的視野和志趣，開放的發展理念要求采用“走出去、引進來”的培養方法。一方面，有針對性的加強師資隊伍建設，學校通過定期或不定期選派青年骨干教師走出學校，走近企事業單位，增加合作交流，進行一系列訪問和實踐活動，使教師了解本行業本學科發展的新技術、新標準，及時掌握市場的人才需求情況和就業面臨的困境，不斷更新教師傳授知識和技能的側重點，提高學生的技術應用水平。另一方面，學生的課程設置和學習實踐內容需要具有時代性和學術前沿性，以敏銳的眼光、開放的胸襟加強高校與高校之間、高校與科研機構、高校與社會以及高校與國際組織之間的交流與合作，為學生與學生、學生與社會、學生與國際之間的聯系做好鋪墊，使得學生的學習內容和形式加快國際接軌的步伐，引進先進的教育理念、管理手段和科技設施，增強高校研究生培養的開放性和靈活性，激發學生從事科學研究的積極性、主動性和創造性，鼓勵和支持學生以科研成果走出學校，走向社會，更走向世界。開放的發展理念更要求現代研究生教育注重學科交叉，開拓互聯互通研究新領域，許多科研成就不是哪一門學科、哪一種手段可以單獨獲得的，是多門學科、多項領域、多種手段互通有無、優勢互補、互學互鑒的最終成果。因此，加速各學科專業之間的融合、凝聚多種研究方法的聯合運用，從本質上建立各學科之間的內在聯系，允許研究生在學好專業理論，扎實本專業技能操作的基礎上，在全校范圍內選擇跨學科或方法論課程的教授組成自己的第二培養導師組，形成研究生培養第二碩士學位體系，聘請具有較高造詣的多學科導師對于研究生培養的悉心指導，提高學生學術的自主選擇性，改變獨立和單一的高校研究生培養現狀，使開放互鑒、學科互通成為研究生培養的發展趨勢和獨特優勢。

4 綠色理念促進高校研究生培養作風轉變

近年來，隨著國情、黨情和世情的深刻變化，經濟社會發展迅速，人民生活水平不斷提高，人們對于高等教育的需求不斷增加，高校研究生教育隨著國家政策的需要逐年擴招，高等教育特別是碩士研究生群體的生源不斷擴充，然而研究生培養的質量卻呈反比例發展趨勢，究其原因，各培養單位對于研究生培養的準備并不充分，難免出現急功近利甚至商業化趨向，引起高校教師和研究生生活作風不正、科研態度不端、求知欲下降，對于個人名利的追求遠高于對科學研究的熱忱，因此高校丑聞不斷，部分高校導師與研究生的關系公開化為雇傭與被雇傭者的關系，學生甚至稱老師為“老板”，這種明顯利益化的背景下嚴重扭曲我國研究生教育的純凈環境。綠色發展的理念指導高校研究生培養，一方面在于凈化高校教育整體環境，透明高校教育各項環節，強化激勵、嚴明懲處的體制機制建設，在經濟社會轉型的中國達到懲惡揚善、治病救人，深入查處并懲治利用職務之便謀取私利的濫權行為，還高校一個清凈、公允的科研環境；另一方面注重高校培養系統內的學子和科研人才理性的思維、平靜的內心和清醒的頭腦，加大對于研究生培養的資金投入，創新研究生基本獎學金、普通獎學金、國家助學金以及科研獎勵為一體的學術獎評辦法，降低金錢、名利對于科研學者的內在利誘，實行動態擇優的競爭機制，激發研究生科研探究能力的發揮，重塑慎獨嚴謹的學習研究態度，以科研求發展，以努力獲成功，使解放思想、實事求是、求真務實蔚然成風。

5 共享成果滿足經濟社會發展需求

研究生教育的國際化和多學科化成為大勢所趨，人才發展有利于對接政治、經濟、社會、文化和生態“五位一體”的發展戰略布局，有利于文明互鑒、科技共享，為人類探索未知提供更多科學支持和更廣闊的發展前景[3]。共享的發展理念提倡高校教育資源的合理流動，促進形成平等、公正的人才培養方式，實現國內研究生培養質量的整體性、全面性提升，有利于為中國經濟常態化提供永續人力、智力正能量，有利于化解社會矛盾、增強科技創新帶動就業優勢，為社會安定有序發展提供有利環境，共享發展理念是創新、協調、開放、綠色培養的根本出發點和最終落腳點，是提升高校研究生培養質量的綜合思考，有利于堅持中國特色社會主義理論、制度和道路自信，有利于為全面建成小康社會奠定人才支撐和知識儲備，深化高校研究生教育改革，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，為早日實現兩個百年目標添油助力[4]。

6 結語

總之，“十三五”規劃所倡導的五大發展理念指導人民向往美好生活的實踐，是馬克思主義中國化的最新理論，是新一代領導集體擔當歷史使命的生動體現，為高校研究生教育指明了發展方向。面對日新月異的高校研究生培養形勢以及層出不窮的培養問題，相信高層次人才培養會在黨的光榮旗幟下，在新的發展理念的引領中探索出高校人才培養規律，較好的改進人才培養模式和體制，形成別具特色的辦學風格和良好的社會影響力，推動中國特色社會主義科學發展。

參考文獻

[1] 易鳳霞.基于創新型國家建設的研究生創新教育研究[D].武漢：武漢理工大學，2007.

[2] 劉曄.高校研究生創新能力培養機制改革研究[J].東北師大學報：哲學社會科學版，2014（1）：163-166.

[3] 汪志明.研究生教育國際化的多元主體培養模式探究——以中國石油大學（北京）為例[J].國家教育行政學院學報，2011（1）：72-76.

[4] 趙金元，饒清翠.論社會主義核心價值體系的精髓[J].“黨史文苑”下半月：學術版，2008（11）：38-40.