淺析小學語文教學

應麗晶　李天清

【摘 要】小學階段的語文教學是整個學習生涯的重要階段，是夯實學生語文基礎的關鍵時期，學生的語文基礎是否牢固直接關系到了學生以后的學習。小學語文教學采用恰當的學習方法是十分必要的，為此，改變以往教學觀念，采用多種多樣的教學方法來挖掘學生的潛力是十分必要的。筆者就自己的教學經驗淺談一下小學語文的教學方法。

【關鍵詞】小學；語文；教學；方法

小學教育作為整個教育生涯中最為基礎的階段，在小學教學中幫助學生養成良好的學習習慣以及培養學生良好的思想品德是重中之重，小學語文課程在小學階段占據了較大的比重，語文教學不僅能培養學生良好的語言能力，通過學習語文句式、語法等知識，增強學生的表達和閱讀理解的能力，這也就是小學語文教學中的重點所在。然而現階段的小學語文教學似乎偏離了教學的最終目的，教師的語文教學往往是講書本上的生僻字詞教給學生，再讓學生死記硬背，最后通過課堂檢測和書面考試考察學生，給學生的學習帶來沉重的壓力。筆者分析了現階段小學語文教學中存在的主要問題，并據此為小學語文教學提出幾點建議。

一、小學語文教學現狀

1.學生的學習壓力大

現階段的小學生整日背著沉重的大書包，書包里書本、試卷占據了學生的絕大部分時間，學生在小學階段的學習本該是充分放飛自己思想、挖掘自己潛力的時期，卻被這些沉重的壓力壓制了學生飛翔的翅膀。這些歸根究底則是教師填鴨式教學和應試教育的原因。為了快速提升學生的成績，教師只能一直提升學生的作業量，家庭作業、課本背誦、文章抄寫等占據了學生的大部分時間，學生雖然付出了大量的時間和精力，其效果卻不是十分明顯。

2.課堂教學枯燥無味

小學課堂本應該讓學生處于寬松、和諧、民主的教學環境之中，學生在課堂之上踴躍的參與到課堂教學之中，然而在現階段的小學語文教學課堂之上，我們看到的則是死氣沉沉的教學課堂，教師也是十分嚴厲，教師注重的是課堂的紀律和冰冷的試卷，學生很少能開心愉悅的參與到教學活動中去。這不得不說是我國小學教學的一大敗筆。

3.小學語文教師整體素質較低

語文教學的質量與教師的水平是密不可分的，語文教學離不開語言，教師與學生之間的傳道授業、情感交流都是通過語言交流來完成的，教師的語言表達能力直接影響到了小學語文課堂教學的質量，而現階段很多小學教師普遍資歷較老，他們雖然擁有者極其豐富的教學經驗，丹卻沒有適應現代語文教學的素質。因此，小學語文教學是的整體素質有待提高。

二、對小學語文教學的幾點建議

1.改善小學語文教學方式

我們要清楚的知道小學語文教學的重點在哪里，筆者認為，小學語文教學就是充分的激發學生對學習的熱情和興趣，充分發揮學生天真可愛、學習能力強的特點，提升學生的創新能力，更要在教學方式上進行創新，盡可能的減少學生的學習負擔，讓學生能夠更加快樂的學習，同時受到更好的效果。為此，我們可以在課堂教學中用互動式教學方法，和同學們在平等對話中共同探究課文的內容。總而言之，良好的教學方法是保證小學語文教學質量的有效保障。

2.營造良好的課堂氛圍

小學語文教學課堂應該是充滿童趣、充滿想象力和創造力的課堂，其重點就要放在營造充滿創造力的課堂環境中，在這種環境下，才能獲得良好的教學效果。筆者認為我們可以在以下幾個方面進行改革：首先教師要在課堂教學中實行鼓勵式教學，即鼓勵和激勵學生學習的方式，激發學生的習動力。由于小學階段處于啟蒙階段，學生在學習過程中也愿意聽到教師的夸獎，但鼓勵并不是一味的稱贊，而是在學生有了較好的表現或者是學生由于自身條件不能按時完成教學任務時，教師給予學生一定的夸獎和鼓勵，讓學生更加有動力的去學習，保護學生的自信心和自尊心。其次，營造創新式教育課堂。

3.充分提升小學語文教師的整體素質

筆者認為，小學語文教師的首要素質就是其語言藝術的能力，通過教師良好的語言發揮，可以充分的提升學生的注意力，吸引學生的學習興趣，通過精辟的語言概括、分析能幫助學生更好地掌握學習內容。為了體現小學語文教師語言的藝術性，我們需要在以下幾個方面入手：首先保證教師語言的規范性。教師的語言是幫助學生認識到漢語之美的重要途徑，因此教師在課上的語言必須做到語言規范、富有感情、準確明了。教師的語音要標準，吐字清晰，在文章朗讀中做到抑揚頓挫，能夠把學生帶到課文的情景當中。其次是教師的語言要言之有理、言之有序。最后，教師在教學中要有情感，無論是在課文朗讀還是課堂交流中，如果教師的話語傾注了自己的情感才能真正感染學生，從而幫助學生以情明理。要做到這一點，我們必須加強對小學語文教師的培訓力度，并提升小學語文教師的準入門檻，真正建立起一支高素質的小學語文教師隊伍。

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