立足古詩文教學提升初中生傳統文化素養

張宏國

古詩文作為我國傳統文化的瑰寶，承載著華夏民族幾千年燦爛的文化內涵，是當代人汲取先人智慧，傳承中華優秀傳統不可缺少的文化橋梁。現階段基于對國學教育的重視，筆者針對實踐中古詩文教學模式刻板，初中生傳統文化素養不高的現狀展開研究，以期促進初中古詩文教學事業發展，為提高初中生傳統文化素養貢獻綿薄之力。

一、學習古詩文，提升傳統文化素養對初中生成長的重要性

1.提升初中生積累、感悟和運用古詩文的綜合能力

古詩文涵蓋了古代詩歌、散文兩大文學體裁，包含小說、傳記、策論等多種文體內容，是我國傳統文化的代表。從形式上說，初中生通過學習古詩文能夠積累一定的文言虛詞、實詞，掌握基本的文言句式和寫作技巧，鍛煉對傳統文化的鑒賞能力，同時也為提高寫作水平，積累了豐富的素材。此外，學習古詩文能使初中生跨越時空限制，啟發中學生對古今生活的思索和感悟，從而提高其議古論今，學以致用的綜合能力。

2.有助于初中生重拾博大文化，傳承中華美德

古詩文是古代文人立足于當時現實生活的抒發，涵蓋的內容是豐富多元的。初中古詩文包含了諸如古代政治制度、風土人情、地理環境等方面的內容，教師若引導得當，就能將中國文化的精粹播種在學生的心中。同時，每一篇古詩文都是文人志士感情的抒發，其中包含了深深的愛國主義精神、兼濟天下的廣闊情懷、尊老愛幼的高尚情操……這些都是植根于我們民族傳統的美德。

3.汲取民族智慧

在我國傳統文化的汪洋大海中，處處滲透著以《論語》、《孟子》為代表的古代先賢們為人處世、讀書求道的精神營養，“己所不欲勿施于人”“工欲善其事，必先利其器”等為人處事之道在任何時代都不過時。在各種信息充斥著人們內心的當今時代，初中生更需要從古詩文的園地里與古圣先賢對話，汲取民族智慧，提高自我修養。

二、提高我國現階段初中古詩文教學的策略

1.充分利用教材，深入挖掘傳統文化內涵

編寫初中語文教材目的在于精選適合初中生學習和掌握，具有示范性和代表性的文章以供教師和學生使用，以方便教師以入選的古詩文為范本，深掘其中文化內涵，引導學生深入學習。然而在現階段的古詩文教學中，教師往往就文說文，教學內容通常遵循“掃清生字障礙+逐字講解+歸納中心+學生背誦”這一刻板的教學模式。由此造成把原來活的文化源泉變為一灘沒有情感的死水，這對初中生學習傳統文化是極為不利的。

因此，教師要走出教材限制，以點帶面，以古詩文教學為契機，在開展教學活動的同時，深入挖掘文章內涵，讓學生在學習古詩文的過程中接受文化熏陶。如在講授《九月九日憶山東兄弟》一詩，當學生在了解文章要義之后，教師可酌情為學生拓展有關重陽節及我國傳統節日的風俗習慣，這樣既充分利用了教材，又順勢帶領學生走進了傳統節日的文化殿堂，兩全其美。

2.改革教學模式，整合教學資源

教師在開展教學活動中，有時會發現幾篇文章都在闡述一個共性問題，如《愛蓮說》《詠梅》《竹石》等一系列詩，它們的共同點都是托物言志，通過對某一事物的歌詠，抒發詩人潔身自好、不與世俗同流合污、不屈不撓的精神品質。在古詩文中，一些自然事物常常受到青睞，成為詩人抒情的意象。例如初中古詩文中常見的梅蘭竹菊，明月，大雁等，對于頻繁出現的同一系列事物，教師可整合資源，為學生普及有關詩的意象的知識，引導學生熟悉古詩文中常用的意象及其象征的精神內涵。

3.以學生為主體，培養學生自主探究能力

長期以來，教師在課堂上扮演的都是教學活動主導者的角色，而學生的參與方式往往是被動接受，尤其在古詩文教學中，課堂呈現的都是“老師講，學生背”的刻板模式，老師費力講課，而學生難以吸收，這造成了教學效果不佳，違背了新課改倡導的把課堂交給學生，激發學生自主探究能力的要求。

因而，教師要學會合理放權，讓學生積極主動參與學習過程?！妒纠簟芬晃闹校捎谖闹腥宋锾攸c鮮明，情感充沛，容易引起學生心靈的共鳴。因此，教師在講授完基礎知識后可設計情景，讓學生自發組織扮演文中的老婦、老翁、少婦、官吏等角色。通過角色扮演，不僅可以拉近時空距離，更增加了同學們學習古詩文的興趣，鍛煉了學生的自主探究能力。

4.創設特色課堂，融合古詩文教學與情感教育

要想真正把古詩文所蘊含的深厚文化內涵輸送給學生，光靠散漫、隨意、不成系統的教學方法是無法完成的。如同傳統文化也需要系統的方法代代傳承一樣，教師也要探索出一套于學生適用，于自己可行的教學策略，并在此過程中培養學生對古詩文的感情。

針對此問題，教師可從自己的教學經歷中總結經驗并加以創新。如每節課開始，可以用幾分鐘對古詩文的教學流程進行簡單交代和梳理，講授結束后，設定一定時間用于疑難解答;每涉及到某一主題的古詩文學習，教師可組織學生開展該專題的文化活動，如教室文化角、古詩文朗誦比賽、主題手抄報展示等。此外，教師在創設上述特色時，要注重古詩文與情感教育的融合，將學生生活場景中的情感因素與古詩文相結合，從而真正做到以情感人。

總之，初中生對傳統文化的感情，對古詩文學習的態度直接影響到他們對傳統文化的認同和傳承，同時也影響到他們的人生態度和人格形成。由此，改革以往的古詩文教學模式，轉變學生急功近利的應試動機，立足于古詩文教學，注重初中生傳統文化素養的提升顯得尤為重要。

〔2015年度河南省基礎教育教學研究項目，“提升初中生傳統文化素養的策略研究”，JCJYC150103107〕

★作者單位：河南洛陽市東方第二中學。